Propuesta metodológica para la enseñanza de la unidad 3: Factorización y ecuaciones, desarrollada en el texto de Matemática para el 9no año de EGB, y publicado por el Ministerio de Educación, quinta impresión junio del 2018
La presente investigación pretende analizar y determinar las carencias del texto de matemática de 9no EGB elaborado por el Ministerio de Educación, principalmente en la unidad 3 “factorización y ecuaciones” por tal motivo, se analizó varias investigaciones similares que aportaron al contexto del pro...
Spremljeno u:
| Glavni autor: | |
|---|---|
| Format: | bachelorThesis |
| Jezik: | spa |
| Izdano: |
2020
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| Teme: | |
| Online pristup: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/22427 |
| Oznake: |
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Dodaj oznaku | Sažetak: | La presente investigación pretende analizar y determinar las carencias del texto de matemática de 9no EGB elaborado por el Ministerio de Educación, principalmente en la unidad 3 “factorización y ecuaciones” por tal motivo, se analizó varias investigaciones similares que aportaron al contexto del problema, donde se reconoció la necesidad de actualizar y corregir los textos educativos en sus diferentes dimensiones. Por consiguiente, se fundamenta una metodología cuantitativa con modalidad de proyecto factible, enfocado en la elaboración de la propuesta metodológica, la cual se proyecta como un texto complementario en la enseñanza de matemáticas. Al mismo tiempo, se utilizó la técnica de encuesta. Ésta fue validada por dos docentes de Matemática y un docente de Lenguaje. En cuanto al instrumento aplicado, es una escala estimativa dirigida a diversos docentes de instituciones educativas. Posteriormente, los resultados fueron analizados y tabulados mediante tablas de frecuencia y representados por gráficos de barras. Asimismo, los resultados ayudaron a responder las preguntas directrices y redactar las conclusiones. Finalmente, la unidad 3: “Factorización y ecuaciones”, desarrollada en el texto de Matemática para el 9no año de EGB, publicado por el Ministerio de Educación - Quinta impresión junio del 2018, presenta sus mayores carencias en el uso de organizadores gráficos, técnicas de estudio, técnicas audiovisuales y el tipo de vocabulario para la comprensión de los jóvenes estudiantes. Con respecto a la propuesta, está elaborada detalladamente en cada título. Además, añade un plan de capacitación para su correcto empleo en instituciones educativas |
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