Lectoescritura y método de enseñanza docente en estudiantes de educación básica de una escuela de Quito.
Los niños y niñas hoy en día presentan problemáticas típicas de la edad en relación al aprendizaje, sin embargo, debido a circunstancias como el uso de un método hibrido de interaprendizaje en las instituciones educativas, o situaciones como la pandemia, provoco que dichas problemáticas sean minimiz...
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| প্রধান লেখক: | |
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| বিন্যাস: | bachelorThesis |
| ভাষা: | spa |
| প্রকাশিত: |
2023
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/31613 |
| ট্যাগগুলো: |
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ট্যাগ যুক্ত করুন | সংক্ষিপ্ত: | Los niños y niñas hoy en día presentan problemáticas típicas de la edad en relación al aprendizaje, sin embargo, debido a circunstancias como el uso de un método hibrido de interaprendizaje en las instituciones educativas, o situaciones como la pandemia, provoco que dichas problemáticas sean minimizadas, afectando gravemente al proceso de desarrollo de habilidades que son necesarias para que el/la estudiante aprenda. La presente investigación Lectoescritura y método de enseñanza docente en estudiantes de educación básica de una escuela de Quito recolectó información en estudiantes de quinto y sexto año de EGB, además de 6 docentes, lo que permitió identificar que procesos involucrados en lectoescritura están de manera significativa afectados y como la metodología usada por el docente contribuye u obstaculiza el proceso de interaprendizaje. Para ello se aplicó el cuestionario de Elena Boder para evaluar el proceso lecto-escritor, el cuestionario de prácticas pedagógicas de Pérez (2016), junto con el inventario de creencias de Tagle (2008), para determinar el método de enseñanza que utilizan los/las docentes cuando imparten sus clases. La metodología empleada fue correlacional – transversal; para el análisis de los datos se aplicó el programa SPSS, donde se evidenció que de 159 estudiantes evaluados, 106 presentan necesidades educativas específicas no asociadas a la discapacidad relacionadas a la lectoescritura, y que los docentes presentan una creencia direccionada hacia el conductismo y una práctica direccionada hacia el constructivismo, lo que demuestra el uso de una metodología hibrida en el proceso de interaprendizaje generando los resultados presentes en esta investigación. |
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