Estrategias didácticas innovadoras para el proceso de enseñanza - aprendizaje de la geografía, a estudiantes de tercer ciclo en la Carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales, periodo 2023-2024.
Tablas y figuras
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2025
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| spelling | Estrategias didácticas innovadoras para el proceso de enseñanza - aprendizaje de la geografía, a estudiantes de tercer ciclo en la Carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales, periodo 2023-2024.Lita Males Dayana LisbethEstrategias didácticasEnfoques educativosProceso enseñanza aprendizajeAprendizaje activoDidactic strategiesEducational approachesTeaching and learning processActive learningTablas y figurasEl Proceso enseñanza aprendizaje, es sistémico que se desarrolla a lo largo de la vida del ser humano, es dinámico y cambiante, que busca lograr transformaciones en la conducta y comportamiento del estudiante, es justamente en este proceso de cambio intencionado por una tercera persona, en el caso de estudio el docente, es quien selecciona y aplica las estrategias didácticas, a fin provocar cambios en el estudiante. Además, las estrategias que el docente emplea en el proceso de enseñanza aprendizaje, son seleccionadas y aplicadas bajo su perspectiva pedagógica, van a definir los resultados del proceso. El tema propuesto en esta línea investigativa de “Estrategias didácticas innovadoras para el proceso de enseñanza aprendizaje de la geografía a estudiantes del tercer nivel de la carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales”, tiene relevancia pedagógica, en el sentido de provocar un rol activo del estudiante en su formación profesional, desarrollando el pensamiento crítico y el establecimiento de la relación teórico-practica de los conceptos geográficos, logrando el aprendizaje significativo en los educandos . A lo largo del trabajo de investigación relacionaremos el tema de investigación, con las líneas investigativas propuesta desde la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y con la línea de investigación de la Escuela de Ciencias Sociales, a fin de demostrar la vinculación de la propuesta con la práctica investigativa universitaria. Analizaremos las estrategias didácticas innovadoras desde el punto de vista de los Enfoques Constructivista, Crítico e Histórico Cultural, que son la fuente de orientación pedagógica para la selección de las estrategias didácticas, para la propuesta- Aprendizaje Basado en Problemas, Salidas Pedagógicas a Territorio, Recursos Interactivos, Storytelling: contar historias- demostrando así las relaciones entre estos dos elementos del proceso enseñanza aprendizaje.The teaching-learning process is systemic and develops throughout the life of the human being, it is dynamic and changing, seeking to achieve transformations in the conduct and behavior of the student, it is precisely in this process of intentional change by a third person a teacher, who selects and applies the teaching strategies, in order to provoke changes in the student. In addition, the strategies that the teacher employs in the teaching-learning process are selected and applied under his or her pedagogical perspective and will define the results of the process. The topic proposed in this line of research “Innovative didactic strategies for the teaching-learning process of geography to students of the third level of the Pedagogy of History and Social Sciences”, has pedagogical relevance, in the sense of provoking an active role of the student in their professional training, developing critical thinking and the establishment of the theoretical-practical relationship of geographic concepts, achieving significant learning in students. Throughout the research work we will relate the research topic with the research lines proposed by Facutad de Filosofía, Letras y Ciencias de Educación and with the research line of the School of Social Sciences, in order to demonstrate the link between the proposal and the university research practice. We will analyze the innovative didactic strategies from the point of view of the Constructivist, Critical and Cultural Historical Approaches, which are the source of pedagogical orientation for the selection of the didactic strategies for the proposal - Problem Based Learning, Pedagogical Field Trips, Interactive Resources, Storytelling - thus demonstrating the relationships between these two elements of the teaching-learning process.PregradoLicenciado(a) en Ciencias SocialesUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoCiencias SocialesReinoso Pacheco Ramiro2025-02-10T21:06:02Z2025-02-10T21:06:02Z2025Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion84 páginasapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamhttps://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/36193spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2025-02-11T08:03:19Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/36193Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872025-02-11T08:03:19Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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