El nuevo modelo meritocrático de admisión a la Universidad Pública: Un análisis desde el concepto de clases sociales.
Las pruebas estandarizadas han sido utilizadas en algunos países de la región y del mundo, como el mecanismo de selección para el ingreso a las universidades; dispositivo que sin embargo, ha sido objeto de fuertes críticas relacionadas con la desigualdad del terreno en la que se encontrarían unos y...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicat: |
2015
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/6476 |
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Afegir etiqueta | Sumari: | Las pruebas estandarizadas han sido utilizadas en algunos países de la región y del mundo, como el mecanismo de selección para el ingreso a las universidades; dispositivo que sin embargo, ha sido objeto de fuertes críticas relacionadas con la desigualdad del terreno en la que se encontrarían unos y otros postulantes de diferentes condiciones socioeconómicas, a la hora de enfrentarse a ellas. En nuestro país, este mecanismo asumió el nombre de Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) y se aplica desde el año 2012 como requisito para el ingreso a las instituciones de educación superior públicas. Sus promotores plantean que su carácter meritocrático, democratiza el acceso a la universidad, y lo han sustentado presentando datos referentes a un mayor ingreso a la educación superior, principalmente de estudiantes indígenas, afro-ecuatorianos y de aquellos provenientes de hogares beneficiarios del bono de desarrollo humano. Esta investigación recoge el funcionamiento del sistema de admisión en su conjunto, así como la información de aval presentada por las autoridades gubernamentales, aspectos que son analizados críticamente para luego, con ayuda de información empírica levantada en este estudio, mostrar cómo tras el discurso del mérito que sustenta el examen, se esconden y justifican dos tipos de desigualdades estructurales: una horizontal a nivel de territorios, que muestra una correspondencia entre las condiciones materiales de vida en los cantones, con el rendimiento en el ENES; y una segunda vertical, que muestra cómo el examen tendencialmente estaría beneficiando a quienes provienen de posiciones superiores en la estructura clasista de nuestra sociedad. |
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