Proceso lector en un estudiante de 8 años con aprendizaje lento que cursa el tercer año de educación general básica
El presente proyecto de investigación está enfocado en un campo educativo, bajo una línea de investigación del fortalecimiento e innovación de los procesos didácticos, curriculares, psicopedagógicos y tecnológicos en la educación, el cual permite adentrarse en la búsqueda de las dificultades que pre...
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | bachelorThesis |
| Language: | spa |
| Published: |
2023
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/28742 |
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Add Tag | Summary: | El presente proyecto de investigación está enfocado en un campo educativo, bajo una línea de investigación del fortalecimiento e innovación de los procesos didácticos, curriculares, psicopedagógicos y tecnológicos en la educación, el cual permite adentrarse en la búsqueda de las dificultades que presentan los estudiantes en su formación académica, siendo de interés estudiar un caso relacionado con el proceso lector en un estudiante de 8 años con Aprendizaje lento que cursa el tercer año de Educación General Básica. El estudio de caso está realizado bajo un enfoque cualitativo y de carácter holístico, es un caso único con un alcance exploratorio, explicativo y descriptivo que permitió analizar a profundidad y comprender la problemática dentro y fuera del contexto educativo. Para ello se usó diferentes técnicas de recopilación de datos tales como: observación, entrevistas y test psicométricos (PROLEC-R, T.A.L.E, CUMANES, WISC-V), los cuales sirvieron de apoyo para identificar las dificultades del estudiante en los procesos cognitivos, identificación de nombre o sonido de letras, vocabulario, separación en silabas, proceso sintáctico y semántico. A partir de los resultados obtenidos se elaboró un plan de intervención psicopedagógica que tiene objetivo trabajar de manera interdisciplinaria el área cognitiva (atención, memoria, razonamiento fluido y comprensión verbal), área fonológica (conciencia léxica, silábica y fonética) y el área de proceso sintáctico y semántico (significado de las palabras, comprensión de la oración, frase y texto), todo esto mediante 30 sesiones realizadas de manera presencial, las cuales arrojaron resultados positivos en cuanto al conocimiento del nombre o sonido de las letras. |
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