Sistematización de Experiencias de la Intervención Pedagógica Rural en el área de Matemáticas en estudiantes de octavo y décimo de educación general básica de la Unidad Educativa Antisana, ubicado en la parroquia de Pintag, distrito metropolitano de Quito, en el periodo lectivo 2024-2024.
ilustraciones.
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2024
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Aborda sucesos significativos con respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje, los mismos que buscan perfeccionar la calidad educativa en ambientes cambiantes, a través de un enfoque reflexivo y participativo, valiéndose progresivamente de metodologías innovadoras que priorizan la educación de los estudiantes con NEE fomentando un ambiente de inclusión. Además, se describe la influencia en el estudiante graduando al haber optado por el mecanismo en cuestión, considerando aspectos positivos como negativos. De acuerdo con esto, se desarrolló un trabajo de campo en el cual se intervino como docente educativo experimentando significativamente dinámicas educativas, interacción comunitaria, funciones y responsabilidades que este último debe cumplir. Como resultados obtenidos se demuestran los logros alcanzados en cuanto a conocimientos teóricos y pedagógicos adquiridos, al igual que las habilidades personales y profesionales aplicadas directamente en dicho entorno. En este sentido, finalmente se ratifica la importancia trascendental de la intervención en el enriquecimiento profundo a la formación académica, profesional y el fortalecimiento de capacidades del interventor educativo generando un impacto positivo en cuanto a su accionar docente frente a las necesidades locales, desafíos profesionales y la enseñanza en contextos vulnerables.This degree report is aimed at the systematization of the experiences obtained during the rural pedagogical intervention in the Area of Mathematics and Physics, in the courses corresponding to the Eighth and Tenth of Basic General Education, at Fiscal Educational Unit "Antisana", Educational District 17D08, school year 2024-2024. Addresses significant events regarding teaching-learning processes, which seek to improve educational quality in changing environments, through a reflective and participatory approach, progressively using innovative methodologies that prioritize the education of students with SEN, promoting an inclusive environment. Furthermore, the influence on the graduating student of having opted for the mechanism in question is described, considering positive and negative aspects. In accordance with this, a field work was developed in which he intervened as an educational teacher, significantly experiencing educational dynamics, community interaction, functions and responsibilities that the latter must fulfill. The results obtained demonstrate the achievements in terms of theoretical and pedagogical knowledge acquired, as well as the personal and professional skills applied directly in said environment. In this sense, the transcendental importance of the intervention is finally ratified in the deep enrichment of the academic and professional training and the strengthening of the capacities of the educational interventionist, generating a positive impact in terms of their teaching actions in the face of local needs, professional challenges and teaching in vulnerable contexts.PregradoLicenciada en Pedagogía de las Matemáticas y la FísicaUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoCarrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y FísicaAlmeida Flores, Andrés Alexis2024-12-09T19:56:02Z2024-12-09T19:56:02Z2024Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion195 páginas.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamTenenuela Guzñay, J. (2024). Sistematización de Experiencias de la Intervención Pedagógica Rural en el área de Matemáticas en estudiantes de octavo y décimo de educación general básica de la Unidad Educativa Antisana, ubicado en la parroquia de Pintag, distrito metropolitano de Quito, en el periodo lectivo 2024-2024. Universidad Central del Ecuador.https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35488spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-12T08:31:50Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/35488Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-12T08:31:50Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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