Factores educativos asociados al Rendimiento Académico en el Área de Química de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador, 2019
Los factores educativos asociados al Rendimiento Académico en el Área de Química de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología tienen como objetivo: determinar los factores educativos que afectan el rendimiento académico, índices y causas de pérdida, deserción y aprob...
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| Autore principale: | |
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| Natura: | bachelorThesis |
| Lingua: | spa |
| Pubblicazione: |
2020
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/20771 |
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Aggiungi Tag | Riassunto: | Los factores educativos asociados al Rendimiento Académico en el Área de Química de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología tienen como objetivo: determinar los factores educativos que afectan el rendimiento académico, índices y causas de pérdida, deserción y aprobación en las asignaturas de Química, además de las estrategias de enseñanza implementadas para mejorar el rendimiento académico. El enfoque fue cualitativo y cuantitativo con un tipo de investigación exploratorio y descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante el análisis de datos que corresponde a las calificaciones de los 379 estudiantes de la carrera del periodo 2019-2019; la aplicación de encuesta a la se aplicó a una muestra de 192 estudiantes y finalmente la entrevista a 3 docentes del Área de Química. Las conclusiones del trabajo de investigación demuestran que los aspectos de carácter individual que afectan el rendimiento académico son; la formación previa a la universidad, la falta de hábitos y técnicas de estudio, la motivación y el bienestar psicológico; en los factores sociales, el entorno familiar y el contexto socioeconómico y en el factor institucional: las condiciones institucionales y el clima académico, además de la falta de capacitación hacia los docentes por parte de la universidad. Por otro lado, se determinó que el promedio de rendimiento académico corresponde a promedio regular con notas entre 14,50 y 15,49; un índice de pérdida del 20%; un índice de aprobados del 79% y el 1% perteneciente a los estudiantes desertores. Se identificó a la lúdica y tutorías personales como estrategias para mejorar el rendimiento académico. Finalmente, como propuesta para mejorar el rendimiento académico se adaptaron técnicas cooperativas; mismas que se encuentran adecuadas en las diferentes estrategias metodológicas que se utilizan en la actualidad y a las fases de la clase; misma que, está dirigidas al segundo semestre en donde se identificó un porcentaje alto de pérdida en la asignatura de Química. |
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