Dotación intelectual: conocimiento y aplicación de modelos de intervención y estrategias metodológicas de enseñanza en 11 el contexto ecuatoriano

Existen personas que evidencian aptitudes intelectuales por encima de la media en un ámbito específico o en todos los ámbitos. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento y aplicación de los modelos de intervención y estrategias metodológicas de enseñanza por parte de los y las docentes de la asignatura de matemática, en estudiantes con dotación intelectual en las instituciones educativas de la provincia de Pichincha durante el período lectivo 2017 – 2018. Es así que, la investigación se basó en el paradigma post positivista y el enfoque cuantitativo, el mismo que permitió establecer los niveles de conocimiento y aplicación, así como la relación entre las variables investigadas. Además de la revisión bibliográfica y con la finalidad de recolectar información sobre las variables, se elaboró y valido un instrumento que obtuvo un índice de confiabilidad de (α= 0.984) equivalente a un nivel alto. Dicho instrumento fue aplicado a 1135 docentes de la asignatura de matemática, distribuidos en 214 instituciones públicas, privadas, municipales y fisco misionales. Se concluye que la variable modelos de intervención presenta relación significativa con la variable estrategias metodológicas de enseñanza. Además, la mayoría de los y las docentes de matemática que participaron en la investigación se ubican en un nivel medio y bajo de conocimiento y aplicación de los modelos de intervención y de estrategias metodológicas de enseñanza para trabajar con estudiantes con dotación intelectual.

• Autor principal: Bustamante Torres, Johanna Patricia (author)
• Formato: other
• Idioma: spa
• Publicado em: 2022
• Assuntos: Dotación intelectual; Estrategias metodológicas de enseñanza; Rendimiento académico
• Acesso em linha: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/25582