Incidencia de estrategias afectivas para la corrección de errores frecuentes en la producción de fonemas del idioma inglés en los estudiantes de la Universidad Politécnica Salesiana periodo Septiembre – Noviembre 2015
puede ser un aprendizaje significativo en el proceso de aprendizaje. En primer lugar la adquisición de una lengua extrajera puede ser influenciada por ciertos factores como por ejemplo por las caractísticas internas de cada persona como la influencia de la lengua materna o las cualidades de cada per...
Sparad:
| Huvudupphovsman: | |
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| Materialtyp: | masterThesis |
| Språk: | spa |
| Publicerad: |
2015
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| Ämnen: | |
| Länkar: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/17274 |
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Lägg till en tagg | Sammanfattning: | puede ser un aprendizaje significativo en el proceso de aprendizaje. En primer lugar la adquisición de una lengua extrajera puede ser influenciada por ciertos factores como por ejemplo por las caractísticas internas de cada persona como la influencia de la lengua materna o las cualidades de cada personalidad. Cuando las personas llegan a ser adultas se vuelven más ansiosas en su proceso de aprendizaje y de igual manera más conscientes de su progreso es por esto que es necesario encontrar la major manera para enserñarles y hacer que se sientan más cómodos en su proceso de aprendizaje, dándoles herramientas para poder confiar en sí mismos y no tener miedo de comenter errors. Esta investigación pretende buscar differentes estrategias afectivas las cuales motive a los/las estudiantes a aprender y mejorar su pronunciación en los fonemas del idioma inglés a través de diferentes actividades las cuales les brinde la oportunidad de practicar aprender y sentirse más seguros durante este proceso. La investigación muestra que si los alumnos y alumnas se sienten relajados en un buen ambiente de aprendizaje donde su filtro afectivo esté activado y su motivación intrínseca sea alta los/las estudiantes pueden producer los fonemas del idioma inglés en una mejor manera lo cual permite que el/la estudiante paticipe activamente en las actividades propuestas y reducir el miedo a cometer errores. Para conseguir estos resultados se utilizaron algunos instrumentos durante un cierto periodo de tiempo éstos instrumentos incluyen el pre test y el post test así como la planificación diaria y la metodología que fue aplicada durante éste programa. En resumen la propuesta se enfocó en estrategias afectivas para corregir errores frecuentes en el idioma inglés y para mejorar la pronunciación en general |
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