Incidencia de estrategias afectivas para la corrección de errores frecuentes en la producción de fonemas del idioma inglés en los estudiantes de la Universidad Politécnica Salesiana periodo Septiembre – Noviembre 2015

puede ser un aprendizaje significativo en el proceso de aprendizaje. En primer lugar la adquisición de una lengua extrajera puede ser influenciada por ciertos factores como por ejemplo por las caractísticas internas de cada persona como la influencia de la lengua materna o las cualidades de cada per...

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Main Author: Alvarez Pulupa, Diana Natalia (author)
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description puede ser un aprendizaje significativo en el proceso de aprendizaje. En primer lugar la adquisición de una lengua extrajera puede ser influenciada por ciertos factores como por ejemplo por las caractísticas internas de cada persona como la influencia de la lengua materna o las cualidades de cada personalidad. Cuando las personas llegan a ser adultas se vuelven más ansiosas en su proceso de aprendizaje y de igual manera más conscientes de su progreso es por esto que es necesario encontrar la major manera para enserñarles y hacer que se sientan más cómodos en su proceso de aprendizaje, dándoles herramientas para poder confiar en sí mismos y no tener miedo de comenter errors. Esta investigación pretende buscar differentes estrategias afectivas las cuales motive a los/las estudiantes a aprender y mejorar su pronunciación en los fonemas del idioma inglés a través de diferentes actividades las cuales les brinde la oportunidad de practicar aprender y sentirse más seguros durante este proceso. La investigación muestra que si los alumnos y alumnas se sienten relajados en un buen ambiente de aprendizaje donde su filtro afectivo esté activado y su motivación intrínseca sea alta los/las estudiantes pueden producer los fonemas del idioma inglés en una mejor manera lo cual permite que el/la estudiante paticipe activamente en las actividades propuestas y reducir el miedo a cometer errores. Para conseguir estos resultados se utilizaron algunos instrumentos durante un cierto periodo de tiempo éstos instrumentos incluyen el pre test y el post test así como la planificación diaria y la metodología que fue aplicada durante éste programa. En resumen la propuesta se enfocó en estrategias afectivas para corregir errores frecuentes en el idioma inglés y para mejorar la pronunciación en general
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spelling Incidencia de estrategias afectivas para la corrección de errores frecuentes en la producción de fonemas del idioma inglés en los estudiantes de la Universidad Politécnica Salesiana periodo Septiembre – Noviembre 2015Alvarez Pulupa, Diana NataliaESTRATEGIAS AFECTIVASPRONUNCIACIÓNpuede ser un aprendizaje significativo en el proceso de aprendizaje. En primer lugar la adquisición de una lengua extrajera puede ser influenciada por ciertos factores como por ejemplo por las caractísticas internas de cada persona como la influencia de la lengua materna o las cualidades de cada personalidad. Cuando las personas llegan a ser adultas se vuelven más ansiosas en su proceso de aprendizaje y de igual manera más conscientes de su progreso es por esto que es necesario encontrar la major manera para enserñarles y hacer que se sientan más cómodos en su proceso de aprendizaje, dándoles herramientas para poder confiar en sí mismos y no tener miedo de comenter errors. Esta investigación pretende buscar differentes estrategias afectivas las cuales motive a los/las estudiantes a aprender y mejorar su pronunciación en los fonemas del idioma inglés a través de diferentes actividades las cuales les brinde la oportunidad de practicar aprender y sentirse más seguros durante este proceso. La investigación muestra que si los alumnos y alumnas se sienten relajados en un buen ambiente de aprendizaje donde su filtro afectivo esté activado y su motivación intrínseca sea alta los/las estudiantes pueden producer los fonemas del idioma inglés en una mejor manera lo cual permite que el/la estudiante paticipe activamente en las actividades propuestas y reducir el miedo a cometer errores. Para conseguir estos resultados se utilizaron algunos instrumentos durante un cierto periodo de tiempo éstos instrumentos incluyen el pre test y el post test así como la planificación diaria y la metodología que fue aplicada durante éste programa. En resumen la propuesta se enfocó en estrategias afectivas para corregir errores frecuentes en el idioma inglés y para mejorar la pronunciación en generalTeaching a second language needs to follow certain processes so it can be meaningful in the learning process. First of all, a second language acquisition is influenced by some factors which can be related to the inner characteristics of a person like the mother tongue influence or personality traits. When people become adults they are more anxious about their learning and also conscious about their progress that´s why it is necessary to find the best way to teach them and to make students feel comfortable in the learning process giving them tools to become confident and not to be afraid of commiting mistakes. This research aims to look for different affective strategies which encourage students to learn and to improve their pronunciation in the English phonemes through different activities which give them the opportunity to practice, learn and feel more confident during this process. The study shows that if students feel relaxed in a good learning environment where their affective filter is actived and their intrinsec motivation is high students can produce English sounds in a better way. This lets the student participate actively in the proposed activities and reduce the fear of making mistakes. To get these results some instruments were applied during a certain time including the pre test and post test as well as the daily planning and methodology that was applied during the program. To sum up the proposal was focused on affective strategies to correct common mistakes in the English language and as a result to improve pronunciation in general.Quito: UCEDíaz Villarruel, Jenny Jittomy2019-01-14T23:43:57Z2019-01-14T23:43:57Z2015info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfAlvarez Pulupa, Diana Natalia (2015). Incidencia de estrategias afectivas para la corrección de errores frecuentes en la producción de fonemas del idioma inglés en los estudiantes de la Universidad Politécnica Salesiana periodo Septiembre – Noviembre 2015. Trabajo de titulación previo a la obtención del Título de Magíster en Lingüística y Didáctica de la Enseñanza de Idiomas Extranjeros. Instituto Superior de Investigación y Posgrado. Quito: UCE. 116 p.BIBLIOTECA GENERAL - FILOSOFÍAhttp://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/17274spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-01-22T16:10:27Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/17274Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-01-22T16:10:27Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse
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