Las pruebas de base estructurada y su aporte con resultados de aprendizaje en los estudiantes de sexto, séptimo y octavo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, periodo 2020-2021
Esta investigación presentó por objetivo determinar el aporte de las pruebas de base estructurada en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de sexto, séptimo y octavo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Químicas y Biológicas, periodo 2020-2021. Para abordar e...
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| description | Esta investigación presentó por objetivo determinar el aporte de las pruebas de base estructurada en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de sexto, séptimo y octavo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Químicas y Biológicas, periodo 2020-2021. Para abordar el problema propuesto utilizó un diseño metodológico mixto, es decir cualitativo y cuantitativo, sustentada en un tipo de estudio descriptivo, de campo y documental. Se logró conformar una muestra de 109 personas 106 estudiantes y 3 docentes, estos últimos fungieron como expertos para validar el instrumento diseñado el cual presentó un alfa de Crombach de ,918, lo que calificó como excelente. Los resultados permitieron identificar que no todos los docentes aplican realizan y aplican las pruebas, mientras que los estudiantes enunciaron no siempre presentar las mismas. Se evidenció inconsistencias entre lo manifestado por los estudiantes y docentes, lo que permite inferir que el grado de aplicación de las pruebas no es el esperado, debido a que no todos los docentes conocen sobre las mismas, y los estudiantes manifiestan que no siempre son aplicadas. Como aporte de esta investigación se diseñó una guía para la planificación y aplicación de esta modalidad de evaluación en la carrera seleccionada. La misma proporciona a los docentes fundamentos conceptuales y empíricos a través de ejemplos concretos sobre como presentar los diferentes tipos de ítems con ejemplos concretos para su elaboración, así como un modelo concreto que puede ayudar al diseño de alternativas de avaluación. |
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| spelling | Las pruebas de base estructurada y su aporte con resultados de aprendizaje en los estudiantes de sexto, séptimo y octavo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, periodo 2020-2021Valladares Carrillo, Ángel VíctorCARRERA DE PEDAGOGÍAEVALUACIÓNESTUDIANTESPRUEBAS DE BASE ESTRUCTURADAEsta investigación presentó por objetivo determinar el aporte de las pruebas de base estructurada en los resultados de aprendizaje de los estudiantes de sexto, séptimo y octavo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Químicas y Biológicas, periodo 2020-2021. Para abordar el problema propuesto utilizó un diseño metodológico mixto, es decir cualitativo y cuantitativo, sustentada en un tipo de estudio descriptivo, de campo y documental. Se logró conformar una muestra de 109 personas 106 estudiantes y 3 docentes, estos últimos fungieron como expertos para validar el instrumento diseñado el cual presentó un alfa de Crombach de ,918, lo que calificó como excelente. Los resultados permitieron identificar que no todos los docentes aplican realizan y aplican las pruebas, mientras que los estudiantes enunciaron no siempre presentar las mismas. Se evidenció inconsistencias entre lo manifestado por los estudiantes y docentes, lo que permite inferir que el grado de aplicación de las pruebas no es el esperado, debido a que no todos los docentes conocen sobre las mismas, y los estudiantes manifiestan que no siempre son aplicadas. Como aporte de esta investigación se diseñó una guía para la planificación y aplicación de esta modalidad de evaluación en la carrera seleccionada. La misma proporciona a los docentes fundamentos conceptuales y empíricos a través de ejemplos concretos sobre como presentar los diferentes tipos de ítems con ejemplos concretos para su elaboración, así como un modelo concreto que puede ayudar al diseño de alternativas de avaluación.The objective of this research was to determine the contribution of the structured base tests in the learning results of the students of the sixth, seventh and eighth semester of the Pedagogy of Experimental Chemical and Biological Sciences, period 2020-2021. To address the proposed problem, a mixed methodological design was used, that is, qualitative and quantitative in a descriptive, field and documentary type of study. It was possible to form a sample of 109 people, 106 students and 3 teachers, the latter acted as experts to validate the designed instrument, which presented a Crombach alpha of .918, which they qualified as excellent. The results allow us to identify that not all teachers apply, take and apply the tests, while the students stated they do not always present the same. Inconsistencies were evidenced between what was stated by students and teachers, which allows us to infer that the degree of application of the tests is not as expected, because not all teachers known about them, and the students state that they are not always applied. As a report of this research, a guide was designed for the planning and application of this evaluation modality in the selected career. It provides teachers with conceptual and empirical foundations through concrete examples on how to present the different types of items with concrete examples for their elaboration, as well as a concrete model that can help the design of evaluation alternatives.Quito : UCESimbaña, Héctor2021-10-11T15:22:10Z2021-10-11T15:22:10Z2021info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis133 páginasapplication/pdfValladares Carrillo. A.V.(2021). Las pruebas de base estructurada y su aporte con resultados de aprendizaje en los estudiantes de sexto, séptimo y octavo semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, periodo 2020-2021. [Trabajo de Titulación modalidad Investigación Bibliográfica como requisito previo a la obtención del Título de Licenciado en Ciencias de la Educación. Mención, Ciencias Naturales y del Ambiente, Biología y Química]. UCE.http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/24648spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-12T08:24:02Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/24648Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-12T08:24:02Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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