El ajedrez como estrategia metodológica para el desarrollo del razonamiento lógico en niños y niñas de 5-6 años, visión comparativa entre las Unidades Educativas “Thomas Jefferson” y “Rincón del Saber” durante el período 2017-2018.
El siguiente proyecto de investigación se enfocó en demostrar que la práctica continua y sistemática del ajedrez como herramienta pedagógica en niños y niñas de 1er año de EGB genera beneficios tanto a nivel cognitivo como emocional en los infantes, lo que permite el desarrollo armónico de la person...
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| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | bachelorThesis |
| Язык: | spa |
| Опубликовано: |
2018
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/15540 |
| Метки: |
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Добавить метку | Итог: | El siguiente proyecto de investigación se enfocó en demostrar que la práctica continua y sistemática del ajedrez como herramienta pedagógica en niños y niñas de 1er año de EGB genera beneficios tanto a nivel cognitivo como emocional en los infantes, lo que permite el desarrollo armónico de la personalidad y resolución de los problemas a lo largo de toda la vida, se determinó de qué manera el ajedrez aplicado como estrategia metodológica constituye una alternativa para el desarrollo del razonamiento lógico a través de una visión comparativa entre las Unidades Educativas “Thomas Jefferson” y “Rincón del Saber”, se indagó sobre los procesos mentales superiores, impacto del ajedrez en la educación y su pertinente aplicación, cuyos contenidos tienen un sentido cualitativo que dio a conocer el contexto de la población y cuantitativo porque se manejó datos estadísticos y numéricos del grupo de estudio, cuyos contenidos se sustentaron en una investigación bibliográfica y de campo, con un nivel exploratorio y descriptivo, posteriormente se aplicó un guion de entrevista a expertos y una lista de cotejo para los niños y niñas, información que fue tabulada a través del programa estadístico SPSS y se obtuvo resultados relevantes que evidenciaron diferencias en el nivel de razonamiento lógico entre los niños y niñas que tuvieron un acercamiento al ajedrez y los que no, por lo que su respectivo análisis permitió la elaboración de conclusiones y recomendaciones en base a las preguntas directrices planteadas en el proyecto investigativo. |
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