El arenero como recurso didáctico para desarrollar la psicomotricidad en los niños y niñas de primer año de educación básica en la Unidad Educativa “Clemencia Rodríguez de Mora” de Santo Domingo en el año lectivo 2016 – 2017.
El presente trabajo de investigación tiene como propósito de reconocer la importancia del uso del arenero como recurso didáctico para desarrollar la psicomotricidad en los niños y niñas, mismas que son planificadas y ejecutadas en la Unidad Educativa “Clemencia Rodríguez de Mora” de Santo Domingo; l...
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2017
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| description | El presente trabajo de investigación tiene como propósito de reconocer la importancia del uso del arenero como recurso didáctico para desarrollar la psicomotricidad en los niños y niñas, mismas que son planificadas y ejecutadas en la Unidad Educativa “Clemencia Rodríguez de Mora” de Santo Domingo; la importancia de los recursos didácticos permiten el desarrollo de destrezas tanto en la dimensión física, funcional y relacional así como espacios estimulantes con el propósito de generar capacidades Senso- perceptivas, y táctiles; dentro del área afectiva, motriz y cognitiva aplicando actividades de encuentro y comunicación, expresión corporal, motricidad gruesa y fina. Basada en la investigación de campo bajo la modalidad de proyecto integrador. Para su diagnóstico, factibilidad y diseño participaron cuarenta niños y niñas de primer año y tres docentes de Parvularia, tomando en cuenta las necesidades que los estudiantes presentaron en la dificultad para desarrollar la psicomotricidad. Mediante la aplicación de la técnica de la encuesta apoyada en los instrumentos necesarios se obtuvo información fehaciente y verídica; los ítems diseñados están en concordancia con los objetivos planteados para el desarrollo de la psicomotricidad, dichas herramientas son validadas por el juicio de expertos. Para su análisis y resultados se apoyó en cifras cuantitativas y porcentuales mismas que demostraron la necesidad y prioridad de utilizar el arenero como recurso didáctico. Acorde a los resultados se sugiere un documento impreso donde se desarrolla una gama de estrategias para el desarrollo físico, coordinación, equilibrio y ritmo, desarrollo social, preservación del medio ambiente, dimensión funcional, encaminadas al desarrollo de actividades psicomotrices para apoyo didáctico de estudiantes y docentes parvularios, donde es prioritaria el involucramiento al quehacer educativo de los padres y madres de familia en pro de una educación integral e integradora. |
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Basada en la investigación de campo bajo la modalidad de proyecto integrador. Para su diagnóstico, factibilidad y diseño participaron cuarenta niños y niñas de primer año y tres docentes de Parvularia, tomando en cuenta las necesidades que los estudiantes presentaron en la dificultad para desarrollar la psicomotricidad. Mediante la aplicación de la técnica de la encuesta apoyada en los instrumentos necesarios se obtuvo información fehaciente y verídica; los ítems diseñados están en concordancia con los objetivos planteados para el desarrollo de la psicomotricidad, dichas herramientas son validadas por el juicio de expertos. Para su análisis y resultados se apoyó en cifras cuantitativas y porcentuales mismas que demostraron la necesidad y prioridad de utilizar el arenero como recurso didáctico. Acorde a los resultados se sugiere un documento impreso donde se desarrolla una gama de estrategias para el desarrollo físico, coordinación, equilibrio y ritmo, desarrollo social, preservación del medio ambiente, dimensión funcional, encaminadas al desarrollo de actividades psicomotrices para apoyo didáctico de estudiantes y docentes parvularios, donde es prioritaria el involucramiento al quehacer educativo de los padres y madres de familia en pro de una educación integral e integradora.The purpose of this research is to recognize the importance of using the sandbox as a didactic resource to develop psychomotricity in children, which are planned and executed in the "Clemencia Rodríguez de Mora" School in Santo Domingo city; The importance of didactic resources allows the development of skills both in the physical, functional and relational dimension as well as stimulating spaces with the purpose of generating Sensor-perceptive and tactile capacities within the affective, motor and cognitive area, for this research was applying meeting sand communicational activities about corporal expression as gross and fine kinesthetic skills. Moreover, it is based on the field research under the modality of integrating project. For the diagnostic results, feasibility were chosen forty one children and three nursery teachers who presented the learners’ necessities and difficulties to develop the psychomotricity. Through the application of the survey technique supported by the necessary instruments, reliable and truthful information were obtained the items which are designed in accordance with the objectives set for the development of psychomotricity, these tools are validated by educational experts. Finally, the analysis and the results were established by quantitative percentage figures that demonstrated the requirement and primacy of using the sandbox as a didactic resource. According to the results, we suggest a printed document that develops a range of strategies for physical development, coordination, balance and rhythm, social development, environmental preservation, functional dimension, aimed at the development of psychomotor activities for didactic support of students and Nursery teachers, where priority is given to the involvement of the educational work of parents in favor of a comprehensive and inclusive education.Quito: UCECueva Vargas, Esman Ariel2017-08-01T19:03:03Z2017-08-01T19:03:03Z2017info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfGuerrón Álvarez, Magdalena Elizabeth y Vargas Mera, Wendy Yessenia (2017). El arenero como recurso didáctico para desarrollar la psicomotricidad en los niños y niñas de primer año de educación básica en la Unidad Educativa “Clemencia Rodríguez de Mora” de Santo Domingo en el año lectivo 2016 – 2017. Proyecto integrador que se presenta como requisito parcial para optar por el Título de Licenciada en Ciencias de La Educación. Mención Parvularia. Carrera de Ciencias de la Educación. Quito: UCE. 38 p.BIBLIOTECA GENERAL - SANTO DOMINGO/T/004 - 2017http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/11391spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-11T08:48:25Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/11391Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-11T08:48:25Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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