El género narrativo en el proceso de iniciación de la lectoescritura de los niños y niñas de preparatoria en el Jardín Carlota Jaramillo de Araujo en el año lectivo 2021-2022

Esta investigación aborda la temática de la narrativa y la lectoescritura en educación inicial. Para ello, como objetivo general, se requiere determinar las estrategias de aprendizaje basadas en el género narrativo que favorezcan el proceso de iniciación de la lectoescritura en los niños y niñas del nivel preparatoria del Jardín Carlota Jaramillo de Araujo. Para esta finalidad, su diseño metodológico está enmarcado en el enfoque cualitativo y utiliza la técnica de la entrevista, que es realizada a docentes, autoridades y especialistas en literatura infantil. A su vez, se realiza un grupo focal, para obtener mayor información de la percepción del cuerpo docente relacionada con este ámbito. Finalmente, se lleva a cabo una observación no participante en dos aulas del contexto educativo seleccionado. Para el análisis de los resultados, se aplica el programa virtual Atlas Ti, de manera que se generaran gráficos y redes propias de esta herramienta con su respectiva interpretación. Los resultados obtenidos, apuntan al reconocimiento del género narrativo como un recurso valioso usado en las estrategias pedagógicas para la educación inicial que impacta significativamente los procesos de iniciación de la lectoescritura. Se concluye que existe la necesidad de implementar de manera sistemática, innovadora y creativa el género narrativo en las estrategias didácticas que se llevan a cabo en el aula de educación infantil

• Autor Principal: Cisneros Martínez, Malena Gioconda (author)
• Formato: masterThesis
• Idioma: spa
• Publicado: 2022
• Subjects: género narrativo; lectoescritura; preparatoria
• Acceso en liña: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/29935