Técnicas didácticas inclusivas a estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en el área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa “Vicente Rocafuerte”, D. M. de Quito, 2022-2023.

La investigación determinó la influencia de las técnicas didácticas inclusivas a los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en el área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa “Vicente Rocafuerte”, ubicada en el cantón Quito, provincia de Pichincha. El estudio tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo, permitió efectuar un análisis e interpretación de las tablas y gráficos obtenidos como resultado de las técnicas de recolección de datos implementadas: la encuesta y entrevista, correspondientes a los instrumentos de cuestionario y guía de preguntas, así como una descripción de los diferentes tipos de TDAH. La población con la que se trabajó fueron los estudiantes que presentan tal trastorno de aprendizaje dentro de la Institución, por lo que es un estudio de caso, también se contó con la participación de sus respectivos padres de familia, docentes del área de Ciencias Naturales y un docente del Departamento de Consejería Estudiantil. En la validación de instrumentos intervinieron dos expertos en el tema tratado. Se indagó las causas de la necesidad de adaptaciones curriculares en técnicas didácticas inclusivas, las mismas que influyen en cada uno de los componentes del proceso enseñanza aprendizaje, particularmente del desempeño académico.

• Main Author: García Alarcón, Aynara Mishel (author)
• Format: bachelorThesis
• Language: spa
• Published: 2022
• Subjects: Inclusión educativa; Ciencias naturales; TDAH; Desempeño académico
• Online Access: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/29194