Relación del sistema de Gamificación virtual y el aprendizaje de la tabla periódica en los estudiantes de Segundo de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal Ricardo Álvarez Mantilla, durante el periodo académico 2022.
La inclusión de la tecnología dentro de los lineamientos educativos es un componente clave para los procesos académicos de la generación actual. Entre ellos destaca la gamificación virtual como técnica pedagógica innovadora lúdica que facilita el proceso de enseñanza – aprendizaje mediante la asigna...
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| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | masterThesis |
| Langue: | spa |
| Publié: |
2023
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/30458 |
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Ajouter un tag | Résumé: | La inclusión de la tecnología dentro de los lineamientos educativos es un componente clave para los procesos académicos de la generación actual. Entre ellos destaca la gamificación virtual como técnica pedagógica innovadora lúdica que facilita el proceso de enseñanza – aprendizaje mediante la asignación de rol activo a los estudiantes durante la apropiación de contenidos. El objetivo fue analizar la relación que existe entre la gamificación virtual y el aprendizaje de la tabla periódica mediante la aplicación de recursos digitales. El diseño de la investigación fue no experimental; su alcance, correlacional; y, su enfoque, cuantitativo. Además, la muestra corresponde a toda la población de estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Ricardo Álvarez Mantilla (n=159). Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y el test para las que se utilizó al cuestionario como instrumento. Los resultados obtenidos mediante el software estadístico IBM SPSS Statistics - Versión 27.0.1 evidenciaron que los datos tienen una fiabilidad alta, ya que el Alfa de Cronbach fue de 0.917. Se resuelve que existe un alto nivel de correlación (coeficiente Spearman = 0.754) entre la gamificación y el aprendizaje de la tabla periódica por lo que se debe considerar la importancia de mantener la relación entre ambas variables. El dominio de contenidos sobre la tabla periódica no es satisfactorio entre los estudiantes a pesar de la relevancia del tema. Con este precedente se elaboró una propuesta que busca implementar la gamificación mediante herramientas de realidad aumentada en el proceso de enseñanza aprendizaje de la tabla periódica. |
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