La modelización matemática como estrategia didáctica aplicada al proceso de enseñanza-aprendizaje de álgebra lineal
El presente trabajo de investigación se enmarca en determinar los aspectos teóricos de la modelización matemática como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de conceptos abstractos del Álgebra Lineal. El estudio está sustentado en aportes teóricos sobre la modelización matemáti...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
|---|---|
| Fformat: | bachelorThesis |
| Iaith: | spa |
| Cyhoeddwyd: |
2021
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/24181 |
| Tagiau: |
Ychwanegu Tag
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Ychwanegu Tag | Crynodeb: | El presente trabajo de investigación se enmarca en determinar los aspectos teóricos de la modelización matemática como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de conceptos abstractos del Álgebra Lineal. El estudio está sustentado en aportes teóricos sobre la modelización matemática vinculados, fundamentalmente, a las actividades de modelar, interpretar e investigar dentro de ambientes y contextos reales; estos elementos originan la posibilidad de adecuar los contenidos curriculares hacia la comprensión de lo que aprende. En este marco de referencia, la investigación tuvo un enfoque cualitativo; sin embargo, se aplicaron elementos cuantitativos a partir de una encuesta para saber las opiniones de los estudiantes de séptimo semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física sobre el tema en discusión, valoradas a través de escalas medibles. Los resultados evidencian que el proceso de modelización matemática permite a los estudiantes comprender los conceptos abstractos y adecuarlos a su conocimiento, debido a que se involucra el contexto social a las situaciones problémicas y, posteriormente, lograr matematizar los resultados; además, es necesario incorporar herramientas tecnológicas en el desarrollo de los contenidos. Finalmente, se propone un taller pedagógico que permita un aprendizaje significativo a partir de experiencias que presentan situaciones contextualizadas. |
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