La Plataforma Fisher Scientific como estrategia didáctica en la enseñanza de la Química Orgánica en el Bachillerato de la Unidad Educativa Liceo Matovelle, D.M. de Quito 2021-2022.

Los recursos digitales son ambientes interactivos que permiten fomentar la interacción por medio de plataformas educativas para fortalecer la enseñanza de la Química Orgánica generando en los estudiantes las competencias digitales necesarias y un mejor desarrollo de habilidades al momento de utilizar la tecnología en el proceso educativo. El objetivo de la investigación es determinar el aporte de la Plataforma Fisher Scientific en la enseñanza de la Química Orgánica de los estudiantes del Bachillerato de la Unidad Educativa Liceo Matovelle, D.M. de Quito 2021-2022. La investigación un enfoque cualitativo, cuantitativo, bibliográfico y de campo, debido a que no se necesitó la experimentación, ya que el investigador correlacionó dos variables para establecer una relación estadística básica sin la necesidad de agregar variables para obtener conclusiones, así como también del tipo descriptiva, ya que se describe las características de la población a la cual se investigó con un enfoque socioeducativo. Para la recolección de datos se aplicó las técnicas de encuesta para los estudiantes y entrevista para los docentes de Química Orgánica, con sus instrumentos cuestionario y guía de preguntas respectivamente. De acuerdo con los resultados obtenidos, se logró determinar que los docentes desconocen el uso de la Plataforma Fisher Scientific, aunque aplican otros recursos virtuales que no logran el aprendizaje significativo en los estudiantes, esto derivó en el diseño de una guía didáctica que mejore el aprendizaje de la Química Orgánica.

• Egile nagusia: Chalco Naranjo, Jonathan Javier (author)
• Formatua: masterThesis
• Hizkuntza: spa
• Argitaratua: 2022
• Gaiak: Química orgánica; Plataforma; Fisher scientific; Recursos virtuales; Enseñanza – aprendizaje.
• Sarrera elektronikoa: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/29813