Arquitectura bioclimática aplicada a centros escolares en la ciudad en la provincia del Guayas.

La escasa calidad de aprendizaje así como las incapacidades del razonamiento lógico-abstracto en los niños para plantear y resolver problemas, además de la incapacidad de acceso a nuevos saberes, justifica la manifiesta preocupación de las diferentes entidades académicas u organismos interesados en educación de proveer lugares apropiados, correctamente diseñados a fin de que propicien el incentivo necesario para fomentar el aprendizaje. Informes del LLECE (Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación) indican que el clima escolar es la variable que mas influye en el rendimiento de los estudiantes en los colegios rurales que son los más desfavorecidos, aunque insisten en que la calidad de la enseñanza y el buen clima en los centros son el principal factor que explica (entre el 40 y el 49%) el éxito de sus alumnos. La influencia de las condiciones al interior de la escuela en el desempeño de los estudiantes demuestra, según el estudio, la importante contribución que ejercen los establecimientos incluso por sobre factores de contexto socioeconómico, favoreciendo significativamente la disminución de las desigualdades de aprendizaje asociadas a disparidades sociales. En la Provincia del Guayas existe una emergencia educativa de 236 planteles con una inversión 19'228.004.57 tanto en los sectores urbanos como rurales. Además, constituye un excelente escenario climático, pues en él se manifiestan intensamente las características extremas del clima cálido y húmedo, el cual es uno de los más agresivos al confort. Por lo tanto, nuestro proyecto tiene como propósito desarrollar un centro escolar en el cual se cree un diseño bioclimático dentro de las características del clima y entorno de la provincia del Guayas, para lo cual hemos considerado necesario realizarlo de la siguiente manera: -Análisis detallado del clima de las zonas urbano-rurales de la provincia del Guayas. -Comprobar cuáles son las características, de diseño y constructivas, que debe tener un centro escolar a fin de que tome en cuenta su entorno y las condiciones climáticas del lugar. -Proponer un método de acondicionamiento ambiental basado en el análisis detallado de las condiciones climáticas de las zonas urbano-rurales de la provincia del Guayas en estudio -Contrastar las condiciones climáticas con las demandas de confort de los estudiantes y profesores. -Realizar un estudio detallado de materiales, que en conjunto, logren el confort térmico en el interior del edificio -Sintetizar toda la información y crear recomendaciones y estrategias de diseño bioclimático en el centro escolar. -Definir un anteproyecto por espacio simulando el comportamiento térmico y energético para predecir el funcionamiento que el lugar tendrá en condiciones reales. -Presentar varias propuestas de diseño del conjunto completo que varían de acuerdo al terreno y a la zona, ya sea esta rural o urbana.

• Үндсэн зохиолч: Bastidas Moreno, María Soledad (author)
• Формат: bachelorThesis
• Хэл сонгох: spa
• Хэвлэсэн: 2010
• Нөхцлүүд: ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA; ARQUITECTURA ESCOLAR; DISEÑOS Y PLANOS; PROVINCIA DEL GUAYAS; ECUADOR
• Онлайн хандалт: http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/10862