Estrategias grafo-plásticas para desarrollar la expresión oral en niños de 7 años de Tercero de Educación General Básica en la Escuela básica fiscal Arnulfo Aureliano Rodríguez Marín.
El desarrollo de la expresión oral es un aspecto fundamental en la formación lingüística de los niños en el subnivel elemental, ya que les permite comunicar ideas, emociones y pensamientos de forma coherente y significativa. Por lo que está presente investigación tuvo como objetivo poder fomentar el...
Saved in:
| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | masterThesis |
| Sprog: | spa |
| Udgivet: |
2026
|
| Fag: | |
| Online adgang: | http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/25788 |
| Tags: |
Tilføj Tag
Ingen Tags, Vær først til at tagge denne postø!
|
Tilføj Tag | Summary: | El desarrollo de la expresión oral es un aspecto fundamental en la formación lingüística de los niños en el subnivel elemental, ya que les permite comunicar ideas, emociones y pensamientos de forma coherente y significativa. Por lo que está presente investigación tuvo como objetivo poder fomentar el desarrollo de la expresión oral en los alumnos de tercer año de educación básica mediante la implementación de las técnicas grafo-plásticas, que son integradas de manera transversal al currículo del área de Lengua y Literatura. A lo largo del estudio se aplicaron cinco talleres pedagógicos que incorporaron actividades como el collage, la dactilopintura y el modelado, los cuales sirvieron como mediadores visuales y simbólicos para así mejorar cómo contamos las historias, describimos las cosas y ordenamos lo que decimos. Por otro lado, se realizó también una investigación de tipo cualitativa con un enfoque descriptivo, utilizando como instrumentos una lista de cotejo, registros de observación directa, y los análisis de producciones gráficas y también orales. Por otro lado, la presente intervención se realizó por las siguientes fases que son de suma importancia: diagnóstico inicial, seguimiento y evaluación final, permitiendo así poder observar los progresos de los estudiantes de manera general mediante la fluidez y coherencia del uso de los conectores y disposición comunicativa. Por otra parte, los resultados nos evidenciaron en las mejoras significativas en las competencias orales, y específicamente en el uso de los conectores temporales como también la estructuración de los relatos, estructuración de relatos y finalmente la relación entre las producciones visuales y verbales. |
|---|