Importancia de los programas de inclusión en la subjetividad de niños con dificultades en el aprendizaje en la Institución Educativa Particular Mixta Mundo América.
Hablar de inclusión a nivel educativo, es entender la enseñanza desde la perspectiva de la diversidad, trabajar e intervenir desde las particularidades o singularidades de cada caso, instituyendo subjetividad, acogiendo a estos alumnos con sus diferencias, brindando recursos y herramientas de acuerd...
保存先:
| 第一著者: | |
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| フォーマット: | bachelorThesis |
| 言語: | spa |
| 出版事項: |
2019
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/12367 |
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タグ追加 | 要約: | Hablar de inclusión a nivel educativo, es entender la enseñanza desde la perspectiva de la diversidad, trabajar e intervenir desde las particularidades o singularidades de cada caso, instituyendo subjetividad, acogiendo a estos alumnos con sus diferencias, brindando recursos y herramientas de acuerdo a sus capacidades y posibilidades frente al aprendizaje. Es necesario dentro del contexto escolar, que el agente de la educación frente a las dificultades que se presenten, de cuenta más allá de esas limitaciones, rompiendo barreras que posibiliten el proceso de enseñanzaaprendizaje. Así mismo frente a síntomas o dificultades que se manifiesten por parte de los estudiantes, los involucrados con su deseo de acoger a estos niños, niñas y adolescentes, de ser necesario, frente a lo instituido, puedan generar cambios y modificaciones en los contenidos, buscando diversas estrategias metodológicas para abrir un abanico de posibilidades e incluir a este sujeto, logrando que se sienta parte el grupo, promoviendo su autonomía, potencializando su participación activa dentro del contexto escolar y a futuro en el contexto laboral. |
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