Análisis al reconocimiento y valoración de la Etnomatemática en libros de matemática de EGB Superior
La etnomatemática, propuesta por Ubiratan D’Ambrosio, reconoce las diversas formas en que las culturas abordan las matemáticas, algo fundamental en un país culturalmente diverso como Ecuador. Sin embargo, su integración en el sistema educativo sigue siendo limitada, como lo evidencia este estudio, q...
Shranjeno v:
| Glavni avtor: | |
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| Drugi avtorji: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Jezik: | spa |
| Izdano: |
2025
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| Teme: | |
| Online dostop: | https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/47601 |
| Oznake: |
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Označite | Izvleček: | La etnomatemática, propuesta por Ubiratan D’Ambrosio, reconoce las diversas formas en que las culturas abordan las matemáticas, algo fundamental en un país culturalmente diverso como Ecuador. Sin embargo, su integración en el sistema educativo sigue siendo limitada, como lo evidencia este estudio, que analiza la inclusión de la etnomatemática en los textos de Educación General Básica (11-14 años). Con una metodología cuanti-cualitativa, se evaluaron 2.167 actividades, 18 proyectos y 383 secciones interdisciplinarias en los libros de octavo, noveno y décimo grados, clasificando los ejercicios en 18 categorías para identificar su contenido cultural. Los resultados mostraron que el 98,11% de los ejercicios carecen de influencia cultural y solo el 1,89% incorpora elementos etnomatemáticos, revelando una brecha significativa entre el currículo ecuatoriano, que promueve la interculturalidad, y los textos escolares utilizados. Ante esta limitación, el estudio incorpora entrevistas con un maestro albañil y un comerciante del mercado, representantes de grupos culturales diferenciados, cuyas prácticas sirvieron como base para el diseño de una guía didáctica. Esta guía propone actividades matemáticas contextualizadas, integrando conocimientos prácticos y conectando el aprendizaje con el entorno sociocultural de los estudiantes. |
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