Experiencias docentes de básica media respecto a la resolución de conflictos en el aula de las escuelas fiscomisionales en la ciudad de Cuenca
El presente trabajo de investigación aborda la persistencia de los conflictos escolares en las instituciones educativas, los cuales continúan afectando negativamente tanto la convivencia como el proceso de enseñanza-aprendizaje, a pesar de la existencia de normativas y protocolos de actuación. Esta...
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| Autore principale: | |
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| Altri autori: | |
| Natura: | bachelorThesis |
| Lingua: | spa |
| Pubblicazione: |
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/47632 |
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Aggiungi Tag | Riassunto: | El presente trabajo de investigación aborda la persistencia de los conflictos escolares en las instituciones educativas, los cuales continúan afectando negativamente tanto la convivencia como el proceso de enseñanza-aprendizaje, a pesar de la existencia de normativas y protocolos de actuación. Esta problemática evidenció la necesidad de indagar cómo los futuros docentes enfrentan y resuelven los conflictos que surgen en su práctica cotidiana. Por ello, el propósito de este estudio fue explorar las experiencias docentes de básica media respecto a la resolución de conflictos en las aulas de las escuelas fiscomisionales en la ciudad de Cuenca. Además, se planteó objetivos específicos que se centraron en describir las causas y consecuencias de los conflictos en el aula, identificar sus características y analizar las estrategias utilizadas por los docentes para su resolución. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y paradigma hermenéutico-interpretativo. Se aplicaron entrevistas semi estructuradas a 11 docentes de básica media pertenecientes a dos instituciones educativas fiscomisionales. Entre los principales hallazgos se evidenció que los docentes conciben el conflicto como una dinámica natural, relacional y contextual, influenciada por factores personales, sociales y escolares y resueltas mediante el diálogo, reflexión y acuerdos con los estudiantes. En conclusión, aunque los docentes reconocen el conflicto como parte natural de la convivencia escolar y muestran apertura hacia prácticas restaurativas, su comprensión sigue siendo parcial y limitada por visiones negativa, lo que dificulta su abordaje efectivo. |
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