Percepciones y actitudes hacia el consumo de investigación científica de docentes de Educación General Básica de la ciudad de Cuenca, Ecuador
La Investigación Educativa (IE) es un proceso de desarrollo del conocimiento, estructurado a partir de revisiones sistemáticas de investigaciones previas en el ámbito educativo con el fin de aportar soluciones basadas en evidencia. Sin embargo, existen serias dificultades que imposibilitan su consum...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Outros Autores: | |
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado em: |
2025
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/47591 |
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Adicionar Tag | Resumo: | La Investigación Educativa (IE) es un proceso de desarrollo del conocimiento, estructurado a partir de revisiones sistemáticas de investigaciones previas en el ámbito educativo con el fin de aportar soluciones basadas en evidencia. Sin embargo, existen serias dificultades que imposibilitan su consumo y utilización. Para indagar en este problema, la investigación busca conocer las percepciones y actitudes hacia el consumo de investigación científica en docentes de Educación General Básica de la ciudad de Cuenca, Ecuador. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante encuestas dirigidas a 137 docentes de aula de segundo a séptimo de EGB de siete escuelas de la ciudad de Cuenca. Los resultados revelaron un porcentaje muy elevado en cuanto a las percepciones positivas de los docentes con respecto al consumo de la ciencia en los factores conocimiento (entre 74 % y 95 %), práctico (entre 70 % y 97%) y valoración (entre 90 % y 97 %); algo muy parecido ocurrió en actitudes hacia la ciencia en los factores cognitivo (entre 70 %y 96 %), actitudinal (entre 85 % y 95 %) y conductual (entre 71 % y 98 %), aunque esta última se redujo significativamente en los ítems 14 (21,16 %) y 15 (23,35 %). Se concluye que, si bien existe una predisposición positiva hacia la IE, estos resultados contrastan con estudios previos, lo que sugiere la posible presencia de deseabilidad social. Esto indicaría que, aunque los docentes valoran la investigación, su impacto en la práctica (dimensión heurística) podría ser limitado. |
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