La gestión de estrategias metodológicas en el mejoramiento de la calidad educativa de la Escuela Fiscal Mixta nº 105 “Humberto Moreira Márquez” del cantón Guayaquil, año lectivo 2010-2011.
En la actualidad uno de los problemas que afrontan las instituciones educativas, es la falta de gestión de estrategias metodológicas en busca del mejoramiento de la calidad educativa, los directivos no cumplen con las políticas, fines, principios, objetivos y metas. Encontrándose en la Escuela Fisca...
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| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | masterThesis |
| Sprog: | spa |
| Udgivet: |
2012
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| Fag: | |
| Online adgang: | http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/305 |
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Tilføj Tag | Summary: | En la actualidad uno de los problemas que afrontan las instituciones educativas, es la falta de gestión de estrategias metodológicas en busca del mejoramiento de la calidad educativa, los directivos no cumplen con las políticas, fines, principios, objetivos y metas. Encontrándose en la Escuela Fiscal Mixta No. 105 “Humberto Moreira Márquez” del Cantón Guayaquil en el Año Lectivo 2010-2011 inmersa dentro de esta problemática. Con el objeto de mejorar la Gestión de Estrategias Metodológicas en la Escuela, el siguiente trabajo que lleva por título “La Gestión de Estrategias Metodológicas en el Mejoramiento de la Calidad y Eficiencia Educativa de la Escuela Fiscal Mixta No. 105 “Humberto Moreira Márquez” del Cantón Guayaquil, Año Lectivo 2010-2011”, pretende resolver la problemática: ¿Cómo incide la falta de Gestión de Estrategias Metodológicas en el mejoramiento de calidad educativa? La presente investigación está fundamentada en la abstracción inicial del cual partió el desarrollo del conocimiento científico disponible sobre el tema de donde se conceptualiza a la Gestión tanto en el sistema educativo, institucional, administrativo y escolar de Estrategias Metodológicas, para la construcción, afirmación y desarrollo de la nueva institución educativa. En lo referente a la Gestión de Estrategias en el Mejoramiento de la Calidad Educativa permite visualizar de manera íntegra el futuro de la institución partiendo del análisis situacional del entorno, con la participación de todos los actores educativos internos y externos, lo que hizo posible elegir una acción y decidir por anticipado ¿qué se debe hacer?, ¿en qué secuencia?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿para qué?, ¿cómo?, y ¿con qué? Para lograr estos objetivos fue necesario realizar una investigación de campo e investigación acción en sus niveles de carácter exploratorio, descriptivo y explicativo, la misma que me permitió conocer los problemas que están afectando a la institución lo que hizo posible plantearme la hipótesis respectiva brindando la oportunidad de desarrollar un marco teórico que cubra las expectativas al igual que las estrategias metodológicas que sustentan el presente trabajo de investigación. |
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