Las técnicas lúdico-didácticas en la intervención educativa para fortalecer el aprendizaje social de los niños de segundo, tercero y cuarto año de educación básica de la ESCUELA FISCAL MIXTA “GUSTAVO LEMOS” de la ciudad de Guaranda, provincia de Bolívar, durante el segundo quimestre del año 2013.

La presente investigación cuali-cuantativa de cohorte etnográfica y hermenéutico dialéctico titulada: LAS TÉCNICAS LÚDICO-DIDÁCTICAS EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE SOCIAL DE LOS NIÑOS DE SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA “GUSTAVO LEMOS” DE LA CIUDAD DE GUARANDA, PROVINCIA DE BOLÍVAR, DURANTE EL SEGUNDO QUIMESTRE DE AÑO 2013., aborda una temática lógico-sistemática que está en correspondencia con las tipologías que exigen las ciencias socio-formativas al reconocer que en los albores actuales las nuevas generaciones hacen uso limitado de pasillos didáctico en los procesos de aprendizaje, interactuación cognitiva y su entorno -para apoyar- el proceso mediador pedagógico en la incorporación de las técnicas lúdico-didácticas en la intervención educativa para fortalecer el aprendizaje social de los niños de segundo, tercero y cuarto año y reconocer así la importancia cognitivo-volitiva en la generación de ideas imperativas que apoyen al fomento del significado y sentido sapiente. El capítulo I, aborda desde la abstracción el análisis y síntesis, el posicionamiento intelectivo y científico de múltiples teóricos que han estudiado a las técnicas lúdico-didácticas en la intervención educativa para fortalecer el aprendizaje social de los niños de segundo, tercero y cuarto año y promover una efectiva formación intelectiva-axiológica en los profesores y estudiantes al favorecer la interacción con el medio y el aprendizaje creativo, con el propósito de denotar las características que aportan en la generación de estrategias de cambio implícitas en la formación de estudiantes críticos, razonadores, creativos e innovadores en la promoción de ideas creativas e innovadoras al amparo cognoscente exigido en el proceso de intervención educativa. El capítulo II, hace énfasis en la direccionalidad metódico-indagativa que caracteriza a la investigación cuantitativa y cualitativa: métodos, técnicas, procedimientos, universo investigado y su incidencia in situ del proceso deductivo, así como la generación de estrategias de cambio reveladas a partir de un diagnóstico fáctico y la utilidad didáctico-metodológica que aportará las técnicas lúdico-didácticas en la intervención educativa para fortalecer el aprendizaje social de los niños de segundo, tercero y cuarto año, durante el proceso pedagógico docente y ejercitar habilidades, capacidades y destrezas cognitivas en los estudiantes. El capítulo III, mediante la aplicación de instrumentos de recolección de información primaria: ficha de observación al proceso docente en la escuela fiscal Mixta “Gustavo Lemos” de la Ciudad de Guaranda, Provincia de Bolívar, Ecuador, operacionalizadas mediante el método dialéctico-crítico, así como, el análisis respectivo con el propósito comprobar la valoración causal que pondera los defectibles observables en el proceso pedagógico de formación conducente en los estudiantes.

• Hovedforfatter: González, Diana (author)
• Format: bachelorThesis
• Sprog: spa
• Udgivet: 2013
• Fag: TÉCNICAS LÚDICO-DIDÁCTICAS EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA; APRENDIZAJE SOCIAL
• Online adgang: http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/296