La educación ambiental como eje transversal y su influencia en la formación integral de niños y niñas de la escuela Dr. Pablo Herrera del cantón Pujilí, provincia de Cotopaxi, año 2011-2012.
La investigación con el tema: “La Educación Ambiental como eje transversal y su influencia en la formación integral de niños y niñas de la escuela Dr. Pablo Herrera del Cantón Pujilí, Provincia de Cotopaxi, año 2011-2012”, ha sido desarrollada para apoyar a la solución del problema: ¿De qué manera l...
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| description | La investigación con el tema: “La Educación Ambiental como eje transversal y su influencia en la formación integral de niños y niñas de la escuela Dr. Pablo Herrera del Cantón Pujilí, Provincia de Cotopaxi, año 2011-2012”, ha sido desarrollada para apoyar a la solución del problema: ¿De qué manera la Educación Ambiental como eje transversal influye en la formación integral de niños y niñas de la escuela “Dr. Pablo Herrera” cantón Pujilí, Provincia de Cotopaxi año 2011-2012? Todo aquello enmarcado en la necesidad de determinar si mediante la discusión de temas ambientales se pude lograr un complemento o un enlace entre los contenidos de las diferentes asignaturas y el logro de un desarrollo integral y armónico de niños y niñas; para este efecto se han determinado dos variables fundamentales que requieren ser analizadas a profundidad, la primera que consiste en Educación Ambiental propiamente dicha, y la segunda referente a la formación integral de niños y niñas; estos elementos han requerido de un profundo análisis bibliográfico científico con argumentos y exposiciones de diferentes puntos de vista, los mismos que al ser contrastados con la realidad ofrecida por la investigación de campo han permitido descubrir verdades y determinara efectos; por lo tanto, y para hacer operativo el trabajo ha sido necesario plantearse un objetivo que guie el proceso es decir, fortalecer la aplicación de la Educación Ambiental como eje transversal de la educación, mediante la aplicación de una serie de estrategias y actividades prácticas multidisciplinarias que permitan la formación integral de los niños (as), de igual manera los datos obtenidos en la investigación de campo deberán ser analizados e interpretados con el fin de obtener conclusiones valederas y generar recomendaciones que se orienten a la solución efectiva de la problemática planteada. |
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