Estrategias Metodológicas De La Lectoescritura, De Los Niños Y Niñas Del Segundo Año De Educación Básica De La Escuela “Manuel De Echeandía” De La Ciudad De Guaranda, Provincia Bolívar En El Período Lectivo 2010 – 2011

Las Instituciones Educativas deben formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaz de analizar los problemas, buscar soluciones, aplicar éstas y asumir responsabilidades sociales. Para alcanzar estos objetivos, puede ser necesario reformular los planes de estudio, utilizar métodos adecuados, facilitar el acceso a nuevos planteamientos pedagógicos y fomentarlos para propiciar la adquisición de conocimientos prácticos, competencias y aptitudes para la comunicación, el análisis creativo y crítico, la reflexión independiente y el trabajo en equipo. El presente trabajo de investigación, sobre: “ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE LA LECTO – ESCRITURA, DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “MANUEL DE ECHEANDÍA” DE LA CIUDAD DE GUARANDA, PROVINCIA BOLÍVAR EN EL PERÍODO LECTIVO 2010 – 2011”., tiene como única finalidad constituirse en una alternativa de solución a tan complicada dificultad presentado en las escuelas del Cantón, especialmente en el Segundo año de Educación Básica en el Área de Lengua y Literatura, donde se detectó el que es necesario la aplicación de estrategias metodológicas para la solución creativa de problemas de aprendizaje significativo por parte de los docentes y contribuir así adecuadamente al desarrollo de la Lectoescritura, así como refuerzo de sus conocimientos haciéndole más fácil el estudio de la lengua y la literatura. Se determinó como un punto de partida el mismo que favoreció al desarrollo del trabajo de investigación, los antecedentes, lo que nos permitió identificar la realidad de un problema de orden Pedagógico, en el que se ha combatido durante mucho tiempo se ha logrado concientizar a los docentes para lograr la aplicación de una metodología innovadora y la aplicación de las Estrategias Metodológicas en el desarrollo de la Lectoescritura. 9 El problema identificado se ajusta al entorno en que se desarrolla la educación en las aulas con los estudiantes de Segundo Año de Educación Básica de la escuela “Manuel de Echeandía”. La respuesta al problema sobre la falta de importancia por parte de los docentes en cuanto a la aplicación de las estrategias metodológicas en el desarrollo de la lectoescritura en la solución de problemas del rendimiento académico de Lengua y Literatura, se considera éstas como refuerzo ya que, ni siquiera se aplican teóricamente peor didácticamente, simplemente pasan desapercibidas en el trabajo diario en los salones de clases. Se sostiene plenamente que en el trabajo investigativo señala la importancia, su necesidad, su pertinencia, su originalidad y su factibilidad. De acuerdo al contexto donde se desarrolló es claro que se encontró resistencia en el docente y niños /niñas. De acuerdo a estos parámetros se planteó los objetivos General y Específicos, mismos que tienen un alto grado de validez, confiabilidad y ejecutabilidad al lograr su alcance y medición, en la comprobación de la hipótesis, de la que permitió identificar las dos variables, que fueron operacionalizadas convenientemente de acuerdo a sus parámetros. Todo este desarrollo de Operacionalización sirvió para contar con los elementos necesarios para elaborar los instrumentos de recolección de datos. En el capítulo I, Marco teórico, se describe temas directamente relacionados con el motivo de la investigación, que son la implementación y aplicación de las estrategias metodológicas en la lectoescritura, de los niños y niñas del segundo año de educación básica en el área de Lengua y Literatura, como la solución de problemas, también se describe los principios de esta estrategia que guardan una relación muy especial en la teoría Científica. 10 En el capítulo II, se describe los métodos en los que se apoya la organización y ejecución del trabajo, métodos que fueron Básico, Aplicado, por el nivel de estudio, Explorativa, Descriptiva, Explicativa, Por el lugar, por la dimensión temporal, presentados de forma fácil de seguir, por lo que al final se contó con un grado de apreciación muy factible y objetivo, previo a la determinación al tipo de investigación, la selección del universo que corresponde a 94 por una población cuantificable. El capítulo III, Detalla los resultados obtenidos después de la encuesta, los mismos que fueron tabulados en forma minuciosa y con ellos configuramos cuadros y gráficos pertinentes, para luego interpretarlos en forma cualitativa. Lo que permitió llegar a la comprobación de la hipótesis mediante el Chi cuadrado y sacar las propias conclusiones y en base a ello hacer las recomendaciones. Como podemos notar este trabajo investiga la realidad en que se halla el desarrollo de la Aplicación de la ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE LA LECTOESCRITURA en la asignatura de Lengua y Literatura del Segundo año de Educación Básica de la Escuela Manuel de Echeandía. No solo establece un diagnóstico de esta realidad sino que también, precisa problemas teóricos-prácticos, que permita incorporar de manera efectiva métodos y técnicas creativas, de tal suerte que se active en los estudiantes, su desarrollo y consecuentemente, se constituya en un aporte decisivo en su formación pedagógica.

• Main Author: Fierro Camino, Estela Maruja (author)
• Format: bachelorThesis
• Language: spa
• Published: 2012
• Subjects: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE LA LECTOESCRITURA,
• Online Access: http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/395