Estrategia de enseñanza en lectura crítica para el desarrollo de las destrezas lectoras del pensamiento de los estudiantes del séptimo año de Educación Básica de la escuela Manuela Cañizares
Hemos realizado esta investigación cuyo tema es la lectura crítica como estrategia de enseñanza para el desarrollo de las destrezas lectoras del pensamiento de los niños (as) de séptimo año de educación básica de la Escuela Manuela Cañizares del Recinto Cuatro Esquina durante el período lectivo 2009...
Furkejuvvon:
| Váldodahkki: | |
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| Eará dahkkit: | |
| Materiálatiipa: | bachelorThesis |
| Giella: | spa |
| Almmustuhtton: |
2009
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| Fáttát: | |
| Liŋkkat: | http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/285 |
| Fáddágilkorat: |
Lasit fáddágilkoriid
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
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Lasit fáddágilkoriid | Čoahkkáigeassu: | Hemos realizado esta investigación cuyo tema es la lectura crítica como estrategia de enseñanza para el desarrollo de las destrezas lectoras del pensamiento de los niños (as) de séptimo año de educación básica de la Escuela Manuela Cañizares del Recinto Cuatro Esquina durante el período lectivo 2009-2010. Encontrando como problema ¿Qué efecto tiene la aplicación de la lectura crítica como estrategia de enseñanza para el desarrollo de aprendizaje activo en los niños (as) del séptimo año de educación básica?. El objetivo principal del proyecto fue detectar la falta de estrategias hacia las lecturas dando como resultado aprendizajes no activos. El primer capítulo se refiere al marco teórico acerca de la lectura crítica como estrategia de enseñanza, con el propósito de incentivar a los niños (as), docentes, cuya finalidad es enmarcar la comprensión de la lectura y hacer conciencia el uso cotidiano de la lengua. Cuya finalidad de esta investigación es la aplicación de estrategias de enseñanza de lecturas para un buen aprendizaje activo. Mediante las estrategias aprendidas será la única garantía para que se conviertan en habilidades propias. Procedimos a realizar las encuestas, tabular los resultados los mismos que son dados a conocer en el proceso estadísticos a través de tablas de resultados; por ultimo realizamos un análisis cualitativamente en forma general década una de las preguntas hechas a los estudiantes. En el tercer capítulo se halla la propuesta, aquí es la práctica a la que se refiere la utilización de ejercicios y actividades potencialmente creativos con la finalidad de que el estudiante se informe nuevas estrategias de lecturas para un buen desarrollo del aprendizaje activo. Nosotros como docentes no debemos olvidar que como seres humanos al igual que (os estudiantes necesitamos vincularnos en el mundo de las estrategias, en donde vamos aprender muchas cosas nuevas para el desenvolvimiento en el aula y mejorar el desarrollo del aprendizaje activo. |
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