Rol del administrador educativo en el retorno progresivo a clases
Furkejuvvon:
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2022
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Lasit fáddágilkoriid
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
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| spelling | Rol del administrador educativo en el retorno progresivo a clasesDiseño de una guía didácticaMite Quimí, Milton AlejandroROLADMINISTRADOR EDUCATIVOGUIA DIDACTICAPDFEl Comité de Operaciones de Emergencia (COE) nacional aprobó el regreso obligatorio y progresivo a las aulas de clases en el país, con base en la situación epidemiológica y el avance de la vacunación contra el COVID-19. Por ello el administrador educativo tiene una ardua labor en este proceso porque debe tener lista la institución educativa para recibir a docentes, padres de familia y estudiantes. La reapertura de las unidades educativas conlleva la implementación de rutas de actuación y prácticas diferentes a las que existían previo al cierre. Se trata de un nuevo contexto que se irá adecuando en base a los aprendizajes que se vayan adquiriendo a nivel internacional, pero también de acuerdo con la realidad nacional, y particularmente, en el marco de cada comunidad educativa. El retorno a las unidades educativas constituye un desafío en las distintas realidades educativas, urbanas, rurales, pero también para las personas a cargo de liderar el proceso: directores, docentes, personal de apoyo, estudiantes y sus familias, así como también acciones participativas y de generación de procesos efectivos de comunicación y corresponsabilidad con las familias y estudiantes.Has an arduous task in this process because the educational institution must be ready to receive teachers, parents and students. The reopening of educational units entails the implementation of action routes and practices different from those that existed prior to closure. It is a new context that will be adapted based on the learning that is acquired at the international level, but also in accordance with the national reality, and particularly, within the framework of each educational community. The return to educational units constitutes a challenge in the different educational realities, urban, rural, but also for the people in charge of leading the process: directors, teachers, support staff, students and their families, as well as participatory actions and generation of effective processes of communication and co-responsibility with families and students.Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónChasi Zurita, Jorge2022-06-10T16:31:11Z2022-06-10T16:31:11Z2022-04info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfhttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/61307spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2022-06-11T09:30:47Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/61307Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-03-07T06:52:13.169760Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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