Educación física virtual para la incorporación de estudiantes con Síndrome de Down
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| Gepubliceerd in: |
2022
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| spelling | Educación física virtual para la incorporación de estudiantes con Síndrome de DownCatuto Chóez, Nathaly LizbethMichalon Cuesta, Luisa InésEDUCACION FISICASINDROME DE DOWNVIRTUALINCORPORACIONpdfDebido a la transición que ocurrió por la pandemia Covid-19 en el 2020, el sistema educativo adquirió una modalidad virtual, lo cual afectó en gran medida a los estudiantes que tienen alguna necesidad educativa especial, este cambio provocó que los docentes deban prepararse y adaptarse a esta modalidad de manera que no se viera afectada el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes con Síndrome de Down en las clases de educación física virtual. En respuesta a la necesidad de los docentes que desconocen de las TIC en relación a la educación integrativa virtual se realizó una capacitación oportuna para el fortalecimiento de sus conocimientos. Dentro del proyecto se fundamentó cada precepto teórico en relación al tema de la investigación. Se estableció en el marco metodológico que el proyecto es de carácter descriptivo, no experimental y asimismo se evidencia una encuesta a los docentes que sirven de base para identificar sus conocimientos previos, en donde se logró comprobar que la capacitación tiene validez ya que se pueden cumplir con los objetivos ya que favorece a la preparación oportuna del docente de educación física en el aula virtual y que por ende crea un ambiente integrativo en donde los estudiantes con Síndrome de Down logren mantener una participación activa en las actividades diarias de clase. Finalmente, en la propuesta se dio a conocer las actividades orientadas en las sesiones de la capacitaciónDue to the transition that occurred due to the 2020 pandemic, the educational system acquired a virtual modality, which greatly affected students who have some special educational need, this change caused teachers to prepare and adapt to this modality so that the teaching-learning process was not affected in students with Down syndrome in virtual physical education classes. In response to the need of teachers who are unaware of ICT in relation to virtual integrative education, virtual integrative education was carried out timely training to strengthen their knowledge. Within the project, each theoretical precept was based in relation to the subject of the research. It was established in the methodological framework that the project is descriptive, not experimental and also evidenced a survey of teachers that serve as a basis for identifying their previous knowledge, where it was possible to verify that the training it has validity since the objectives can be met since it favors the timely preparation of the physical education teacher in the virtual classroom and therefore creates an integrative environment where students with Down syndrome they manage to maintain an active participation in the daily activities of class. Finally, the proposal announced the activities aimed at the training sessions.Universidad de Guayaquil, Facultad de Educación Física, Deportes y RecreaciónZambrano Miranda Dolores Francisca2022-07-11T17:06:43Z2022-07-11T17:06:43Z2022-03-24info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfBFEDER 015-2021 CII PEDG.http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/61679spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2022-07-12T08:41:46Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/61679Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-04-18T05:47:29.387038Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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