Influencia del acompañamiento inclusivo en las relaciones interpersonales enlos estudiantes en Lengua y Literatura del tercer año de educación general básica de la Escuela Mariano Castillo, zona 1, distrito 08D02, Provincia Esmeraldas, cantón Eloy Alfaro, parroquia Valdez, recinto Limones, periodo 2014-2015.

El estudio realizado sobre las relaciones interpersonales en los estudiantes en Lengua y Literatura del tercer año de educación general básica de la Escuela “Mariano Castillo”, Zona 1, Distrito 08D02, Provincia Esmeraldas, Cantón Eloy Alfaro, Parroquia Valdez, Recinto Limones, Período 2014 - 2015, tiene como objetivo determinar si los Métodos aplicados por los docentes están dando resultados en el proceso del aprendizaje de los niños en lo interpersonal, las interrelaciones sociales en el aula, lo afectivo y la comunicación, es así como en el desarrollo de la presente investigación se delinean los diferentes métodos y sus respectivas estrategias que se aplican para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje entre los docentes y estudiantes. El diseño de la investigación se fundamentó en la recogida de datos utilizando entrevistas, encuestas, y observaciones a las actividades de aprendizajes que desarrollan los profesores y estudiantes al interior del centro educativo. Para la comprensión de la realidad socioeducativa de los estudiantes se utilizó la investigación bibliográfica que ayudó a documentar desde los criterios pedagógicos, sociológicos, legales y psicológicos la teoría necesaria, con lo cual el objeto de estudio fue trabajado como variable independiente los métodos y como variable dependiente las relaciones interpersonales. Los resultados de la investigación de campo evidenciaron falencias en la aplicación de los métodos de enseñanza y como consecuencia afectan al proceso de la relaciones interpersonales, los profesores no planifican adecuadamente sus actividades académicas, además la inclusión educativa no se cumple; los estudiantes con bajo rendimiento escolar no son atendidos oportunamente a través de la recuperación psicopedagógica. Todo ello permitió diseñar una Guía didáctica que permita mejorar el desempeño del aprendizaje en los estudiantes del del tercer año de educación general básica .

• 主要作者: Plaza Chávez, Jéssica Viviana (author)
• 其他作者: Preciado Carbajal, Edison (author)
• 格式: bachelorThesis
• 語言: spa
• 出版: 2017
• 主題: RELACIONES INTERPERSONALES; ACOMPAÑAMIENTO INCLUSIVO
• 在線閱讀: http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/26263