Metodologías activas en la comprensión lectora.
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| Publicado: |
2024
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| spelling | Metodologías activas en la comprensión lectora.Anzules Monserrate, Odalis NicoleGuevara Bacilio, Mayerli VicentaCOMPRENSIÓN LECTORAMETODOLOGÍA ACTIVALECTURAGAMIFICACIÓNTRABAJO COOPERATIVOPDFEl trabajo de investigación basado en las metodologías activas permite promover actividades de Gamificación en el aula involucrando a los estudiantes de manera dinámica y participativa, potenciando su capacidad para entender lecturas. Su objetivo es mantener el interés de los estudiantes para desarrollar habilidades en la comprensión lectora buscando resultados beneficiosos para el tercer grado de la Escuela de Educación Básica Fiscal “Cacique Tomalá” en Guayaquil. La metodología aplicada fue cuali-cuantitativa, bibliográfica, de campo, descriptiva, análisissíntesis, deductivo e inductivo. Para evaluar la validez de la investigación se encuestó y se observó a 30 estudiantes. También se aplicó la entrevista a la autoridad principal y a la docente, concluyendo que no se aplica correctamente las metodologías activas provocando una falta de motivación y concentración en la lectura. Por lo tanto, se propuso una guía metodológica dirigida al docente, con el fin de realizar actividades que incluyan la GamificaciónThe research work based on active methodologies promotes gamification activities in the classroom, involving students in a dynamic and participatory way, enhancing their reading comprehension skills. Its goal is to maintain students' interest in developing reading comprehension abilities, aiming for beneficial results for the third grade at Escuela de Educación Básica Fiscal “Cacique Tomalá” in Guayaquil. The applied methodology was qualitative-quantitative, bibliographic, field-based, descriptive, analysis-synthesis, deductive, and inductive. To assess the validity of the research, 30 students were surveyed and observed. Interviews were also conducted with the principal and the teacher, concluding that active methodologies are not being applied correctly, leading to a lack of reading motivation and concentration. Therefore, a methodological guide was proposed for the teacher to carry out activities that include gamificationUniversidad De Guayaquil: Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La EducaciónBermudes Rugel, Luis Humberto2024-10-08T14:50:13Z2024-10-08T14:50:13Z2024-10-08info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfBPRAV-PEB-24P005https://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/75206spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2024-10-09T03:02:04Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/75206Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-04-25T06:39:20.367787Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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