Desarrollo del pensamiento y procesos lógicos en el aprendizaje de la matemática en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Guayaquil en el año 2012
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2013
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| spelling | Desarrollo del pensamiento y procesos lógicos en el aprendizaje de la matemática en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Guayaquil en el año 2012Elaboración de estrategias metodologicas para potenciar una forma de razonamiento adecuada para su comprensiónRomo-Leroux Pazmiño, Julio EnriqueDESARROLLO DEL PENSAMIENTOFORMACIÓN ACADÉMICAGUÍA METODOLÓGICAPDFEl presente trabajo analiza la situación de los estudiantes que ingresan a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Guayaquil, sobre un aspecto de gran importancia cual es el nivel cualitativo y cuantitativo del conocimiento matemático y el desarrollo de pensamiento para alcanzar un verdadero empoderamiento de dicho conocimiento; la experiencia de más de 40 años de docencia en instituciones de educación superior, me han demostrado la carencia generalizada de una sólida formación académica en los bachilleres, lo cual incide muy notoriamente en el aprendizaje de la matemática en los primeros niveles de la carrera; a esto se suma que muchos docentes secundarios y universitarios carecen de formación pedagógica, debilidad que dificulta la transmisión del conocimiento haciendo que la matemática sea una asignatura de difícil comprensión, provocando en el alumnado una actitud psicológica de rechazo, que lo lleva a una falta de interés por el estudio con las consecuencias – muy frecuentes- de deserción y repetición de ciclo. En tal sentido considero trascendente proponer la elaboración de una guía metodológica y de un conjunto de “problemas modelo” (de manejo docente), útil para una mejor aprehensión del conocimiento matemático. DESCRIPTORESThis document analyses the situation of students entering the Faculty of architecture and urbanism of the University of Guayaquil, on an aspect of great importance which is the qualitative and quantitative level of mathematical knowledge and the development of thought to achieve a real empowerment of such knowledge; the experience of more than 40 years of teaching in institutions of higher education, have shown me the widespread lack of a solid academic background in the Bachelors, which very significantly affects the learning of mathematics in the first levels of the university study; added to this is that many secondary and university teachers lacked pedagogical training, weakness that hinders the transmission of knowledge that mathematics is a difficult to understand subject, resulting in students a psychological attitude of rejection, which leads to a lack of interest in the study with the consequences - very frequent - of dropout and repetition cycle. Accordingly consider transcendent to propose the elaboration of a methodological guide and a set of models (educational management) problems, useful for a better apprehension of mathematical knowledge. DESCRIPTORSUNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL: Facultad De Filosofía,Letras Y Ciencias De La EducaciónMoy-Sang Castro, Silvia2022-07-18T20:53:33Z2022-07-18T20:53:33Z2013info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfBPARV-TMES-13T040http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/61857spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2022-07-19T08:54:10Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/61857Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-03-07T07:04:21.591094Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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