Estrategias andragógicas que utilizan los docentes de la Facultad de Ingeniería Química para el aprendizaje

Se ha comprobado, con el estudio que la mayor parte, de las estrategias aplicadas por los docentes universitarios, se caracterizan por ser tradicionalistas y conductistas, mediante la práctica de clases magistrales, entrega de guías y que promueve la memorización, provocando en el estudiante desmotivación, indiferencia y poca creatividad en la presentación de sus trabajos, razón suficiente, para plantear varias estrategias metodológicas que exhorten a los docentes universitarios a utilizarlas, con la propuesta de un módulo que promuevan el aprendizaje significativo y la participación mediante talleres y utilización de recursos tecnológicos. Es importante saber que las estrategias utilizadas por los docentes en el proceso de aprendizaje motiven sus clases con una metodología acorde con temas a tratarse y dejen de ser tradicionalistas. El marco teórico se fundamenta en el pensamiento crítico y estrategias andragógicas alternativas. Como instrumentos para obtener una mayor información se utilizaran las encuestas y entrevistas a los directivos, docentes y estudiantes de la facultad de ingeniería química. La población fue de 149 personas. Las variables de estudio; independientes y dependientes se tomó como población a directivos, docentes. La hipótesis que se probo fue que más del 60 % de los informantes no emplean estrategias andragógicas para producir aprendizajes. Lo beneficiarios de esta investigación y del módulo constituyen toda la comunidad educativa de la facultad

• Main Author: Yaguana Díaz, Sandra del Carmen (author)
• Format: bachelorThesis
• Language: spa
• Published: 2013
• Subjects: ENSEÑANZA SUPERIOR; ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA; FORMACIÓN DEL DOCENTE DE LA ENSEÑANZA PROFESIONAL.
• Online Access: http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/3497