ADAPTACIONES CURRICULARES A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL INCLUIDOS EN LA ESCUELA BÁSICA FISCAL AGUSTÍN GUERRERO LIZARZABURU DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015-2016
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2016
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| spelling | ADAPTACIONES CURRICULARES A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL INCLUIDOS EN LA ESCUELA BÁSICA FISCAL AGUSTÍN GUERRERO LIZARZABURU DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015-2016INTRIAGO CHIRIGUAYA, SILVIA ELENADiscapacidad IntelectualAdaptaciones curricularesEvaluación psicopedagógicaPDFEn la escuela de educación básica fiscal “Agustín Guerrero” se identificó a partir de un proyecto, deficiencias y dificultades de aprendizajes de siete niños con discapacidad intelectual, mismos que por su condición cognitiva no respondían al nivel de sus compañeros, no trabajando equitativamente. Observando aquello, se comenzó a realizar adaptaciones curriculares de los niños y de esta manera integrarlos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, respetando los principios de equidad e inclusión. Se realizó evaluaciones psicopedagógicas, en donde se evaluó el área pedagógica y emocional de los niños diagnosticados con discapacidad intelectual por el Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS) o Centros de Salud. Este trabajo tuvo como objetivo realizar adaptaciones curriculares a partir de la identificación de las necesidades educativas especiales, se trabajó con el equipo interdisciplinario del Departamento de Consejería Estudiantil. La metodología usada fue cualitativa con un diseño de investigación acción-participativa entrevistando a informantes claves (padres y docentes) recogiendo información que ayudó en los diagnósticos e informes. Se aplicaron pruebas personalizadas, evaluando y obteniendo información del área pedagógica (cognitiva, comunicación y lenguaje, nivel de autonomía y motricidad), adicional se evaluó el área emocional, con entrevistas, pruebas psicológicas y observación, determinando el currículo del año básico al que acceden según sus competencias, se detectó en algunos casos problemáticas familiares que influyen en su ritmo de aprendizaje, finalmente se elaboró informes con sus respectivas recomendaciones mismas que fueron socializadas y entregadas a docentes, familiares y directora de la institución, logrando que se realicen adaptaciones curriculares y que las familias se integren en el proceso de enseñanza-aprendizaje.In the fiscal basic education school "Agustín Guerrero" was identified from a project, deficiencies and learning difficulties of seven children with intellectual disabilities, who because of their cognitive condition did not respond to the level of their peers, not working equitably. Observing that, they began to make curricular adaptations of the children and in this way integrate them into the teaching-learning process, respecting the principles of equity and inclusion. Psychopedagogical evaluations were carried out, where the pedagogical and emotional area of the children diagnosed with intellectual disability was evaluated by the National Council on Disability (CONADIS) or Health Centers. The objective of this work was to carry out curricular adaptations based on the identification of special educational needs. We worked with the interdisciplinary team of the Department of Student Counseling. The methodology used was qualitative with an action-participatory research design interviewing key informants (parents and teachers) gathering information that helped in the diagnoses and reports. Personalized tests were applied, evaluating and obtaining information from the pedagogical area (cognitive, communication and language, autonomy level and motor skills), additional emotional area was evaluated, with interviews, psychological tests and observation, determining the basic year curriculum to which they access According to their competences, family problems that influence their learning rhythm were detected in some cases. Finally, reports were prepared with their respective recommendations, which were socialized and delivered to teachers, relatives and the institution's director, making curricular adaptations and that families are integrated into the teaching-learning process.Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias PsicológicasIVÁN MEJÍA MORA. MSC PSI.2018-02-26T18:54:14Z2018-02-26T18:54:14Z2016-03info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.documenthttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/26029spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2018-02-27T08:41:01Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/26029Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02025-08-09T07:15:03.018752Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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