Estrategias didácticas en el fortalecimiento del aprendizaje significativo, en la asignatura de historia. Guía didáctica.
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2024
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| spelling | Estrategias didácticas en el fortalecimiento del aprendizaje significativo, en la asignatura de historia. Guía didáctica.Cardozo Díaz, Jennifer JamilethZambrano Delgado, María JimenaESTRATEGIAS DIDACTICASAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVOHISTORIAPDFEl presente trabajo de investigación tiene como propósito determinar la incidencia de las estrategias didácticas en el fortalecimiento del aprendizaje significativo en la asignatura de historia en los estudiantes del 1BGU, de la Unidad Educativa Fiscomisional San Benildo La Salle, provincia del Guayas, Cantón Guayaquil. Se identifico la problemática frente a la deficiencia del uso de las estrategias didácticas por parte de los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de historia, impidiendo desarrollar una clase mucho más dinámica e interactiva, ya que conlleva ser muy monótona y tradicional. Por lo tanto, es importante considerar que el docente utilice las estrategias didácticas acorde a las necesidades evidenciadas, como instrumento de apoyo para la transmisión del contenido, logrando así despertar y mantener el interés por la cátedra. Posteriormente la metodología utilizada consistió en un enfoque mixto, con la modalidad de una investigación de campo, bibliográfica-documental, métodos deductivo e inductivo, además el conjunto de técnicas, encuestas, entrevistas y cuestionarios como instrumentos aplicados a la muestra extraída de la población. Luego de la interpretación y análisis de los resultados se plantea una propuesta de solución, diseñar una guía didáctica como recurso pedagógico con una serie de actividades innovadoras para mejorar la enseñanza aprendizaje de la historia. The purpose of this research work is to determine the incidence of teaching strategies in strengthening meaningful learning in the subject of history in the students of 1BGU, of the San Benildo La Salle Fiscomisional Educational Unit, province of Guayas, Canton Guayaquil. The problem was identified regarding the deficiency in the use of didactic strategies by teachers in the teaching-learning process of the subject of history, preventing the development of a much more dynamic and interactive class, since it entails being very monotonous and traditional. Therefore, it is important to consider that the teacher uses teaching strategies according to the evident needs, as a support instrument for the transmission of content, thus achieving and maintaining interest in the class. Subsequently, the methodology used consisted of a mixed approach, with the modality of field, bibliographic-documentary research, deductive and inductive methods, in addition to the set of techniques, surveys, interviews and questionnaires as instruments applied to the sample extracted from the population. After the interpretation and analysis of the results, a proposed solution is proposed: to design a teaching guide as a pedagogical resource with a series of innovative activities to improve the teaching and learning of history.Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónTobar Bohórquez, María Leonor2024-10-17T19:51:30Z2024-10-17T19:51:30Z2024-09info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/75548spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2024-10-18T03:03:20Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/75548Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-02-28T06:30:35.628421Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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