Herramientas de inteligencia artificial como recursos didácticos para el aprendizaje de la biología. Propuesta sistematización de herramientas de inteligencia artificial como recurso didáctico para el aprendizaje de la biología en los estudiantes de segundo de bachillerato de la unidad educativa particular academia naval almirante illingworth periodo 2024-2025.
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| Опубликовано: |
2024
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| spelling | Herramientas de inteligencia artificial como recursos didácticos para el aprendizaje de la biología. Propuesta sistematización de herramientas de inteligencia artificial como recurso didáctico para el aprendizaje de la biología en los estudiantes de segundo de bachillerato de la unidad educativa particular academia naval almirante illingworth periodo 2024-2025.Erazo Quinde, Aytor ExequielZambrano Murillo, Madeline SelenaINTELIGENCIA ARTIFICIALRECURSOS DIDACTICOSBIOLOGIASISTEMATIZACIONAPRENDIZAJEPDFLa presente investigación aborda la sistematización de herramientas de inteligencia artificial como recursos didácticos aplicados al aprendizaje de la Biología en estudiantes de segundo de bachillerato. A través de un enfoque metodológico mixto, se recopilaron y analizaron datos mediante encuestas dirigidas a estudiantes y entrevistas a docentes. Se sistematizaron diversas herramientas de IA según su capacidad para generar contenido textual, visual, conceptual, entre otras, enfocándose en su aplicabilidad en el aprendizaje de la Biología. Los resultados evidencian que la implementación de IA en el aula no solo favorece la motivación estudiantil, sino que también incrementa significativamente la comprensión y retención de conceptos biológicos. Sin embargo, se identificó una carencia de formación en el manejo de estas tecnologías por parte del cuerpo docente, lo que resalta la necesidad de capacitación especializada. La viabilidad técnica y económica de la propuesta respalda su aplicación a corto plazo en instituciones educativas. The present research addresses the systematization of artificial intelligence tools as didactic resources applied to biology learning in second-year high school students. Through a mixed-method approach, data were collected and analyzed via student surveys and teacher interviews. Various AI tools were systematized based on their ability to generate textual, visual, and conceptual content, among others, focusing on their applicability in biology learning. The results demonstrate that the implementation of AI in the classroom not only enhances student motivation but also significantly improves the comprehension and retention of biological concepts. However, a lack of teacher training in the use of these technologies was identified, highlighting the need for specialized training. The technical and economic feasibility of the proposal supports its short-term implementation in educational institutions.Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónMilanés Gómez, Roberto2024-11-19T20:48:44Z2024-11-19T20:48:44Z2024-09info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/76944spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2024-11-20T03:04:55Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/76944Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-03-07T07:00:00.541675Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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