Discriminación auditiva en el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 3 a 4 años.
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| Altres autors: | |
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| Publicat: |
2023
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| Matèries: | |
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| spelling | Discriminación auditiva en el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 3 a 4 años.Guia didáctica para docentes.Bernabé Intriago., Alexandra del RocióMiranda Vera., Lady SofiaDISCRIMINACIÓN AUDITIVACONCIENCIA FONOLÓGICAONOMATOPEYASPDFEl presente estudio titulado discriminación auditiva en el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 3 a 4 años. Tiene como objetivo determinar el contexto situacional de la discriminación auditiva para el mejoramiento del desarrollo de la conciencia fonológica mediante una guía con estrategias didáctica sobre la onomatopeya. Para el diseño metodológico, se utilizó un enfoque cualitativo-cuantitativo, con un diseño de tipo bibliográfico, de campo, exploratoria y descriptiva, además de utilizar los métodos analítico-sintético e inductivo deductivo. La población estuvo constituida por la autoridad, docentes y padres de familia dando un total de 46 personas. Las técnicas de investigación considerada fueron la entrevista y encuesta. Como instrumento de evaluación se utilizó un cuestionario de discriminación auditiva de Wepman y la Escala de Likert para la evaluación de la Conciencia fonológica. Los cuales permitieron obtener información necesaria y pertinente que ayudó a definir las conclusiones y recomendaciones dejando como resultado que es necesario y factible la aplicación de la propuesta que consiste en una guía didáctica para docentes con actividades onomatopéyicas que beneficiara el proceso de discriminación auditiva y conciencia fonológica.The present study titled auditory discrimination in the development of phonological awareness in children from 3 to 4 years. Its objective is to determine the situational context of auditory discrimination to improve the development of phonological awareness through a guide with didactic strategies on onomatopoeia. For the methodological design, a qualitative-quantitative approach was used, with a bibliographic, field, exploratory and descriptive design, in addition to using the analytical-synthetic and inductive-deductive methods. The population was constituted by the authority, teachers and parents giving a total of 46 people. The research techniques considered were the interview and survey. As an evaluation instrument, a Wepman auditory discrimination questionnaire and the Likert Scale for the evaluation of Phonological Awareness were used. Which allowed obtaining necessary and pertinent information that helped define the conclusions and recommendations, leaving as a result that it is necessary and feasible to apply the proposal that consists of a didactic guide for teachers with onomatopoeic activities that will benefit the process of auditory discrimination and phonological awarenessUNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL:Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación.Calle Cobos, Miriam Maritza2023-10-27T16:00:01Z2023-10-27T16:00:01Z2023info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfBPARV-PEI-23P029http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/71496spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2023-10-28T11:49:58Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/71496Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-02-28T06:26:46.218847Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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