Enfoque cognitivo y la enseñanza de la historia a estudiantes con trastornos autistas. Guía interventora.
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| Այլ հեղինակներ: | |
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| Հրապարակվել է: |
2024
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| Խորագրեր: | |
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| Ցուցիչներ: |
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| spelling | Enfoque cognitivo y la enseñanza de la historia a estudiantes con trastornos autistas. Guía interventora.Andrade Sarmiento, Anabella MichaelTabares Peña, Keren JaelENFOQUE COGNITIVO,TRASTORNO AUTISTAINCLUSIONPDFEl presente trabajo de investigación enfoque cognitivo en la enseñanza y la historia a estudiantes con trastornos autistas presenta información obtenida a través de una investigación de campo bibliográfica y documental. La metodología aplicada fue de enfoque mixto, de diseño no experimental, además se utilizó el método inductivo y deductivo, también se realizó análisis – síntesis de las técnicas de recolección de datos, en este caso la entrevista aplicada a la directora del plantel y encuesta aplicada a los docentes, a través de Google forms. Los resultados evidenciaron que los docentes de la unidad Educativa Básica Particular Minerva están totalmente de acuerdo en que el enfoque cognitivo puede ser útil para la enseñanza de la historia a los estudiantes con trastornos autista. Este concluye con estrategias basadas en el enfoque cognitivo que buscan maximizar el potencial de interacción, participación de los estudiantes y promover un proceso enseñanza-aprendizaje más significativo y enriquecedor. The present research work with a cognitive approach in the teaching and history of students with autistic disorders presents information obtained through bibliographic and documentary field research. The methodology applied was a mixed approach, non-experimental design, in addition to using the inductive and deductive method, analysis techniques were also carried out - data collection synthesis, in this case the interview applied to the squad director and a survey applied to teachers. , through Google forms. The results showed that the teachers of the Minerva Private Basic Educational Unit fully agree that the cognitive approach can be useful for teaching history to students with autistic disorders. This concludes with strategies based on a cognitive approach that seek to maximize the potential for interaction, student participation and promote a more meaningful and enriching teaching-learning process.Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónCarbo Ramírez, Ivonne2024-07-31T18:08:14Z2024-07-31T18:08:14Z2024-02info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/72308spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2024-08-01T03:06:19Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/72308Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-04-18T05:48:58.566813Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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