Estrategias metodológicas de lectoescritura en el aprendizaje significativo
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| spelling | Estrategias metodológicas de lectoescritura en el aprendizaje significativoDiseño de guía didácticaQuimí Sánchez, Yadira MargotESTRATEGIAS METODOLOGICASTEORIAS PEDAGOGICASGUIA DIDACTICAPDFLas estrategias metodológicas de lectoescritura tienen como objetivo fundamental el mejoramiento de las habilidades de los estudiantes para lograr un pensamiento cualificado que les permita ir desarrollando estrategias, métodos y técnicas en la comunicación entre pares, así como con todos los sujetos del proceso educativo. En pleno desarrollo del proceso educativo del siglo XXI, es imprescindible la utilización de múltiples estrategias que permitan una comunicación activa en el mejoramiento cuanti-cualitativo de la educación. Desarrollar estas habilidades y convertir al estudiante en un ente lector proporcionará elementos reflexivos, críticos, autocríticos y cuestionadores de la realidad social en la que se desenvuelven. El constructivismo como teoría pedagógica convierte al ser humano en un ente social, con mejores condiciones para el análisis y la reflexión, así como los modernos paradigmas como el de la complejidad que le orientan a cuestionar hechos y circunstancias que posiblemente son solo falacias, y que producto del análisis reflexivo le llevan a la realidad. Se proponer una guía didáctica para lograr estos objetivosMethodological strategies to improve literacy have as their fundamental objective the improvement of students' abilities to achieve proper thinking that allows them to develop strategies, methods and techniques in peer communication, as well as with all subjects of the educational process. The educational process of the XXIst century focus on the use of multiple strategies that allow active communication in the quantitative-qualitative improvement of education. Developing these skills and educating the student into a reader will provide reflective, critical, self-critical and questioning elements of his or her social reality. Constructivism as a pedagogical theory converts the human being into a social entity, with better conditions for analysis and reflection, as well as modern paradigms such as the complexity paradigm that guide the student to question facts and circumstances that are possibly just fallacies, which is why the product of reflective analysis brings him or her back to reality. A didactic guide is proposed to achieve these objectivesUniversidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónPacheco Gil, Oswaldo2020-01-02T19:19:30Z2020-01-02T19:19:30Z2019-07info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfAPAhttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/46802spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2024-07-24T15:00:32Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/46802Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02025-08-02T06:47:30.043875Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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