Literatura infantil en el aprestamiento lecto-escritor en niños de 4 a 5 años.
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2022
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| spelling | Literatura infantil en el aprestamiento lecto-escritor en niños de 4 a 5 años.Taller para docentesMoreno Ordoñez, Joselyne ElizabethRodriguez Piguave, Shirley DisneyLITERATURA INFANTILAPRESTAMIENTODINAMICAAPRENDIZAJEINTERACCIÒN SOCIALPDFLa literatura infantil es una estrategia didáctica mayormente usada para activar los principales procesos neuronales de un ser humano, aquellos que se desarrollan en el pensamiento verbal. A inicios del año 2020 una pandemia global hizo que todos los niños fueran confinados, dejando atrás cualquier interacción social grupal, las habilidades sociales como: el apego, la empatía, la asertividad, la resolución de conflictos, el autocontrol y la comunicación dejaron de ejecutarse en la mente de los más pequeños. En la Unidad Educativa Particular Mayor Horacio Zurita Bayas a través de una investigación de campo se evidencia un bajo nivel en habilidades del desarrollo motor, verbal y de motricidades finas. Esto produce que exista un bajo interés por las letras y la lectura de las mismas, en el nivel Inicial II los estudiantes no lograron alcanzar los objetivos de aprendizaje; con este método de enseñanza los docentes no podían ejecutar estrategias basadas en la dinámica, didáctica, la lúdica y la literatura infantil.Children's literature is a didactic strategy mostly used to activate the main neural processes of a human being, those that develop in verbal thought. At the beginning of the year 2020, a global pandemic caused all children to be confined, leaving behind any group social interaction, social skills such as: attachment, empathy, assertiveness, conflict resolution, self-control and communication stopped executing in the minds of the little ones. In the Horacio Zurita Bayas Private Educational Unit, through field research, a low level of motor, verbal and fine motor development skills is evidenced. This produces that there is a low interest in the letters and the reading of the same, in the Initial level II the students did not manage to reach the learning objectives; With this teaching method, teachers could not execute strategies based on dynamics, didactics, playfulness and children's literatureUNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL: Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La EducaciónAcuña Viteri, Karla Haydee2023-06-08T14:17:26Z2023-06-08T14:17:26Z2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfBPARV-PEP-22P220http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/68818spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2023-06-09T10:19:14Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/68818Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-02-28T06:38:54.715400Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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