Análisis literario: “la casa de Bernarda Alba” para la composición de textos dramáticos.
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2024
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| spelling | Análisis literario: “la casa de Bernarda Alba” para la composición de textos dramáticos.Criollo Iñiguez, Nohely DamarysANALISIS LITERARIOCOMPOSICION LITERARIAMOTIVACION INFANTILGUIA DIDACTICATECNICAS PEDAGOGICASPDFEsta investigación evaluó el impacto del análisis literario de "La casa de Bernarda Alba" de Federico García Lorca en la capacidad de los estudiantes de 3ero de bachillerato para componer textos dramáticos en la Unidad Educativa Fiscal José Vicente Trujillo durante el año lectivo 2024-2025. El diseño de la investigación fue cualitativo y descriptivo, y se centró en explorar cómo el estudio detallado de la obra puede mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Se utilizó un enfoque inductivo-deductivo para analizar los datos recolectados mediante observación, entrevistas y encuestas. El estudio reveló que los elementos dramáticos de la obra, como el conflicto, el diálogo y la caracterización, son herramientas efectivas para la enseñanza de la composición dramática. Los datos indicaron que muchos estudiantes enfrentan dificultades en la creatividad, coherencia y uso de elementos dramáticos, lo que subraya la necesidad de intervenciones pedagógicas específicas. A partir del análisis, se diseñó una guía didáctica que incluye actividades y contenidos dirigidos a mejorar estas habilidades. La guía mostró una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para escribir textos dramáticos, destacando la efectividad de integrar un análisis literario profundo con estrategias pedagógicas prácticas. This research evaluated the impact of literary analysis of Federico García Lorca's "The House of Bernarda Alba" on 3rd year high school students' ability to compose dramatic texts at the José Vicente Trujillo Fiscal Educational Unit during the 2024-2025 school year. The research design was qualitative and descriptive, and focused on exploring how the detailed study of the play can improve students' writing skills. An inductive-deductive approach was used to analyze data collected through observation, interviews, and surveys. The study revealed that the dramatic elements of the play, such as conflict, dialogue, and characterization, are effective tools for teaching dramatic composition. The data indicated that many students face difficulties in creativity, coherence, and use of dramatic elements, which underscores the need for specific pedagogical interventions. Based on the analysis, a teaching guide was designed that includes activities and content aimed at improving these skills. The guide showed a significant improvement in students' ability to write dramatic texts, highlighting the effectiveness of integrating in-depth literary analysis with practical pedagogical strategies.Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónMendoza Solórzano, Jhon Alfredo2024-11-05T20:41:52Z2024-11-05T20:41:52Z2024-09info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/76242spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2024-11-06T03:07:02Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/76242Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-04-25T06:51:18.398798Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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