Estrategias metodológicas en el desarrollo del pensamiento crítico
Furkejuvvon:
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2022
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Lasit fáddágilkoriid
Eai fáddágilkorat, Lasit vuosttaš fáddágilkora!
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| spelling | Estrategias metodológicas en el desarrollo del pensamiento críticoGuía didácticaArteaga Merchán, Ruddy KatherineESTRATEGIAS METODOLOGICASDESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICOGUIA DIDACTICAPDFEl estudio se llevó a cabo en la unidad educativa Francisco Huerta Rendón de Guayaquil como parte de un estudio para identificar deficiencias en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de 8vo en temas de educación general básica. por lo tanto, se relaciona con la falta de recursos didácticos que ayuden a los docentes a aplicar estrategias metodológicas innovadoras para inducir nuevos cambios en la forma de utilizar el proceso de enseñanza. Este trabajo implicó un estudio bibliográfico que buscó en diferentes fuentes primarias para demostrar nuevos conocimientos sobre el tema, seguido de un enfoque cualitativo y cuantitativo involucrado en el desarrollo de la tabla, cuestionarios y entrevistas a 3 docentes, 98 estudiantes y el director. Mostró que más del 80% está de acuerdo en que se deben aplicar pautas de instrucción para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes. Como resultado, el borrador de la propuesta fue validado para cumplir con los estándares pedagógicos, sociológicos y psicológicos, incluidas las actividades que utilizan los docentes para garantizar un aprendizaje de alta calidad.The study was carried out in the Francisco Huerta Rendón educational unit in Guayaquil as part of a study to identify deficiencies in the development of critical thinking in 8th grade students in basic general education subjects. therefore, it is related to the lack of teaching resources that help teachers to apply innovative methodological strategies to induce new changes in the way of using the teaching process. This work involved a bibliographic study that searched different primary sources to demonstrate new knowledge on the subject, followed by a qualitative and quantitative approach involved in the development of the table, questionnaires and interviews with 3 teachers, 98 students and the director. It showed that more than 80% agree that instructional guidelines should be applied to develop students' critical thinking. As a result, the draft proposal was validated to meet pedagogical, sociological and psychological standards, including activities used by teachers to ensure high quality learning.Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónRicardo Alfredo, Vega Granda2022-05-05T18:27:50Z2022-05-05T18:27:50Z2022-04info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfAPAhttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/59427spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2022-05-06T08:40:02Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/59427Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-03-07T07:03:47.136365Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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