Estrategias Metodológicas para estudiantes con discapacidad auditiva en la formación del primer año de licenciatura en Educación Básica
La educación inclusiva tiene un sentido más amplio que el de integración, porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común. Puesto que implica que todos los jóvenes de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones persona...
Sábháilte in:
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2011
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| Clibeanna: |
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| description | La educación inclusiva tiene un sentido más amplio que el de integración, porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común. Puesto que implica que todos los jóvenes de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan algún tipo de discapacidad (física, motora, intelectual). Se trata de una educación que no pone requisitos de entrada o discriminación de ningún tipo,para hacer realmente efectivos el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En el nivel universitario de a poco se irán inscribiendo estudiantes con diferentes discapacidades y el docente debe estar preparado para esa inclusión por eso dentro del marco teórico están incluidos temas para que el docente conozca orígenes y tipos de sordera, la necesidad de conocer el lenguaje de señas y el papel importante del maestro como el apoyo de especialistas a la educación de personas con discapacidad auditiva. La modalidad que se adoptó para realizar el presente estudio corresponde al de proyecto factible o de intervención, tiene Hipótesis que se probaran en su desarrollo. La información se recogió a través de una encuesta realizada a 120 participantes.Los resultados del estudio me permitieron inferir que si al estudiante con discapacidad auditiva recibe una educación inclusiva culminará su carrera con éxito y los resultados cuantitativos y cualitativos serán altamente satisfactorios. Comprobando la hipótesis de que más del 65% están de acuerdo en que al utilizar una metodología activa la cantidad de egresados con discapacidad auditiva aumentará con la propuesta de elaborar una guía para docentes beneficiando de esta manera a toda la comunidad educativa. |
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| spelling | Estrategias Metodológicas para estudiantes con discapacidad auditiva en la formación del primer año de licenciatura en Educación BásicaPropuesta de guía metodológica para el docenteMorales Montoya, Mayra JaninaAUDÍFONOSENSEÑANZA SUPERIORESTRATEGIAS DE ENSEÑANZALa educación inclusiva tiene un sentido más amplio que el de integración, porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común. Puesto que implica que todos los jóvenes de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan algún tipo de discapacidad (física, motora, intelectual). Se trata de una educación que no pone requisitos de entrada o discriminación de ningún tipo,para hacer realmente efectivos el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En el nivel universitario de a poco se irán inscribiendo estudiantes con diferentes discapacidades y el docente debe estar preparado para esa inclusión por eso dentro del marco teórico están incluidos temas para que el docente conozca orígenes y tipos de sordera, la necesidad de conocer el lenguaje de señas y el papel importante del maestro como el apoyo de especialistas a la educación de personas con discapacidad auditiva. La modalidad que se adoptó para realizar el presente estudio corresponde al de proyecto factible o de intervención, tiene Hipótesis que se probaran en su desarrollo. La información se recogió a través de una encuesta realizada a 120 participantes.Los resultados del estudio me permitieron inferir que si al estudiante con discapacidad auditiva recibe una educación inclusiva culminará su carrera con éxito y los resultados cuantitativos y cualitativos serán altamente satisfactorios. Comprobando la hipótesis de que más del 65% están de acuerdo en que al utilizar una metodología activa la cantidad de egresados con discapacidad auditiva aumentará con la propuesta de elaborar una guía para docentes beneficiando de esta manera a toda la comunidad educativa.clusive education has a broader meaning to the integration, because it relates to the nature of regular education and common school. Since it implies that all young people of a certain community learn together regardless of their personal, social and cultural rights, including those with disabilities (physical, motor,intellectual). It is an education that puts no entry requirements or discrimination of any kind, to really make effective the right to education, equality of opportunity and participation. At the college level by little they will enrolling students with different disabilities and the teacher should be prepared for that inclusion within the theoretical framework that included topics for the teacher to know origins and types of deafness, the need to know the language of signs and the role of the teacher as specialist support to the education of the hearing impaired. The method was adopted for this study corresponds to feasible project or intervention, has Hypotheses to be tried in their development. The information was collected through a survey of 120 participantes.Los study results allowed me to infer that if the student receives a hearing impaired inclusive education will end his career with success and quantitative and qualitative results are highly satisfactory. Testing the hypothesis that more than 65% agree that using an active methodology the number of students with hearing impairment increase with the proposal to develop a guide for teachers thus benefiting the entire educational communityUniversidad de Guayaquil. Unidad de Post- Grado Investigación y Desarrollo. Maestría en Docencia y Gerencia en Educación SuperiorYépez Aldás, Edison2013-09-04T15:30:46Z2013-09-04T15:30:46Z2011-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/1442spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2013-09-06T22:02:46Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/1442Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-04-25T06:37:00.043196Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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