USO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA APLICADAS POR EL PERSONAL DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN REPÚBLICA DE FILIPINAS
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2020
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| spelling | USO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA APLICADAS POR EL PERSONAL DOCENTE DE LA INSTITUCIÓN REPÚBLICA DE FILIPINASALMEIDA MERCHÀN, ALEJANDRO SEGUNDOSALGADO MADRID, ANDREA CAROLINAestrategias pedagógicasinclusión educativaaplicadas por el personal docenteInstitución República de Filipinas”PDFEl presente trabajo de titulación, “Uso de estrategias pedagógicas para la inclusión educativa aplicadas por el personal docente de la Institución República de Filipinas” es producto de la sistematización de la experiencia laboral de uno de sus autores, quien trabajó como docente de reemplazo de forma periódica en esta institución realizada durante el año lectivo 2016 – 2017. Este estudio responde a una investigación cualitativa por parte de ambos autores con el objetivo de determinar aciertos y errores en la práctica de estrategias pedagógicas para la inclusión educativa, en este caso, de estudiantes con discapacidad intelectual. Los instrumentos utilizados para dar respuesta a nuestra pregunta eje: ¿de qué manera las estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes favorecen a la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual?, fueron realizadas en dos momentos: primero, una entrevista inicial a los docentes y un registro de observación áulica; segundo, una entrevista de profundización y una encuesta en línea a los docentes. Finalmente, se pudo observar que los docentes mediante el uso de buenas prácticas de estrategias pedagógicas logran garantizar la educación inclusiva para los estudiantes con discapacidad intelectual leve que atiende esta instituciónThe present work titled, "Use of pedagogical strategies for educational inclusion applied in the teaching staff of the Institución República de Filipinas" is a product of the systematization of experiences of one of its authors, who worked as a regular replacement teacher at this institution held during the school year 2016 – 2017. This study responds to a qualitative research with a socio-critical approach with the aim of determining successes and errors in the practice of pedagogical strategies for educational inclusion, in this case, students with intellectual disabilities. First of all, the instruments used to answer our axis question were: online surveys, and interviews. This was our axis question: how were the pedagogical strategies applied by the teachers that favored the educacional inclusion of students with intellectual disabilities? Second of all, we conducted a deepening interview and an online survey for teachers. Finally, it was observed that teachers through the use of good practices of pedagogical strategies managed to ensure inclusive education towards students with mild intellectual disabilities. All of these students were attended by this institutionUniversidad de Guayaquil -Facultad de Ciencias PsicológicasFALCONI VÉLEZ , MARÍA LISETTE2021-05-19T19:19:32Z2021-05-19T19:19:32Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.documenthttp://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/52773spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad de Guayaquilinstname:Universidad de Guayaquilinstacron:UG2021-05-20T08:06:23Zoai:repositorio.ug.edu.ec:redug/52773Institucionalhttp://repositorio.ug.edu.ec/Universidad públicahttps://www.ug.edu.ec/..Ecuador...opendoar:02026-04-25T06:48:03.257510Repositorio Universidad de Guayaquil - Universidad de Guayaquiltrue |
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