LOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN EN EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA, EN EL CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JUAN DE VELASCO” RIOBAMBA, PERIODO 2014-2015
La investigación se planteó como propósito el estudio de los indicadores esenciales de evaluación para el aprendizaje del área de matemáticas, siendo un proceso de adquisición de nuevos códigos constituyéndose en base indispensable para la adquisición de los conocimientos, en la investigación se lle...
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| Otros Autores: | |
| Formato: | bachelorThesis |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/2388 |
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Agregar Etiqueta | Sumario: | La investigación se planteó como propósito el estudio de los indicadores esenciales de evaluación para el aprendizaje del área de matemáticas, siendo un proceso de adquisición de nuevos códigos constituyéndose en base indispensable para la adquisición de los conocimientos, en la investigación se llega al centro de la problemática de las dificultades que se presentan dentro del aula, en la aplicación de indicadores esenciales de evaluación que potencien la capacidad de los niños y niñas, del cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Juan de Velasco”, de acuerdo a los objetivos planteados se identificó la aplicación de los indicadores esenciales de evaluación por parte del docente, misma que ayudarán a un mejor nivel de aprendizaje, el diseño de la investigación que se empleó fue Bibliográfica y documental que permitió estudiar los problemas, se empleó el método científico, para la recolección de datos, como técnica se empleó la encuesta y la observación. Luego del diagnóstico se identificó algunos hallazgos como problemas durante la realización de operaciones matemáticas, especialmente en ejercicios que combinan las operaciones aritméticas básicas, dificultad en la realización de ejercicios como es la suma y resta además, organizar y escribir números. Se elaboró una guía que proporciona actividades de indicadores esenciales de evaluación para el aprendizaje de las matemáticas, en donde los actores principales serán los niños y niñas. Como conclusión de este trabajo mediante la recolección de datos se identifica que los docentes aplican como instrumentos, indicadores esenciales de evaluación esporádicas que obstaculizan el desarrollo del pensamiento lógico, nociones y destrezas en los niños y niñas, por esta problemática se realizó la propuesta de actividades de indicadores esenciales para un mejor aprendizaje de las matemáticas. |
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