Análisis de estrategias didácticas utilizadas para la integración curricular de físico-química en el séptimo semestre de la carrera de Biología, Química y Laboratorio en el periodo marzo-julio 2015
The investigation relates to the analysis of “Teaching strategies used for curricular integration of Physics-Chemistry in the seventh semester of the School of Biology, Chemistry and Laboratory during the period of March-July 2015”. The problem inquires ¿Are there any limitations in the use of teach...
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2016
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| spelling | Análisis de estrategias didácticas utilizadas para la integración curricular de físico-química en el séptimo semestre de la carrera de Biología, Química y Laboratorio en el periodo marzo-julio 2015Orozco Lluilema, Doralisa AlexandraEstratégia didácticaIntegración curricularThe investigation relates to the analysis of “Teaching strategies used for curricular integration of Physics-Chemistry in the seventh semester of the School of Biology, Chemistry and Laboratory during the period of March-July 2015”. The problem inquires ¿Are there any limitations in the use of teaching strategies for curriculum integration? This is because the education system has shortcomings in the application of educational processes by not focusing on new methods and teaching strategies, which is why an investigation on what type of teaching strategies should de used for curriculum integration. Research, ICT, Laboratory and the student portfolio are of upmost necessity, forcing teachers to respond to new educational challenges, and allowing students to develop in a better way their knowledge, skills and abilities. This work was base don a quasi –experimental research since there is a before and an after. The investigation is based on field research and documentary which included diagnostic and exploratory research. This study was conducted on a population of thirteen students an research was the tool. The final results showed that 70% use teaching strategies for the development of educational process which is satisfactory. Later the interpretation of the results will be compared to the hypothesis. It was concluded that the strategies discussed facilitate learning and help in knowledge acquisition and achieving meaningful learning in students. Teachers were recommended to know and apply the proper teaching strategies; and students to link theory to practice so as to improve their academic performance in the subject of Physics and ChemistryLa investigación se relaciona con el Análisis de “Estrategias didácticas utilizadas para la integración curricular de Físico-Química en el séptimo semestre de la Carrera de Biología, Química y Laboratorio en el periodo marzo-julio 2015”; El problema de investigación fue ¿existen limitaciones del docente en el manejo de las estrategias didácticas utilizadas para la integración curricular? esto debido a que el Sistema Educativo, tiene falencias en la aplicación de los procesos didácticos en virtud de que no se centran en nuevos métodos y estrategias didácticas, cuyo objetivo de investigación fue analizar que estrategias didácticas se debe utilizar para la integración curricular de Físico-Química, siendo estas: La investigación, las TICS, el laboratorio y el portafolio del estudiante, las mismas que en la actualidad constituyen una necesidad de carácter integral, obligando a los docentes a responder a los nuevos retos educativos, y permitiéndoles a los estudiantes desarrollar de una mejor manera sus conocimientos, habilidades y destrezas. Este trabajo se basó en la investigación cuasi experimental ya que existe un antes y un después de la investigación, sostenida en un tipo de investigación de campo y documental, y una investigación diagnóstica y exploratoria. El presente estudio se realizó sobre una población de trece estudiantes y se aplicó el instrumento de investigación correspondiente, dando como resultados finales que, el 70% utilizan las estrategias didácticas para el desarrollo de los procesos pedagógicos la cual es satisfactorio, para posterior comprobar la hipótesis planteada con los resultados obtenidos de la interpretación. Se concluyó que las estrategias analizadas facilitan el aprendizaje y ayudan a una mejor adquisición de conocimientos logrando un aprendizaje significativo en los estudiantes. Se recomendó a los docentes conocer y aplicar las debidas estrategias didácticas; y a los estudiantes relacionar la teoría con la práctica para mejorar su rendimiento académico en la asignatura de Físico-Química.UNACH, sede EcuadorRiobamba, UNACH 2016Estrada, Jesús2016-05-24T16:07:03Z2016-05-24T16:07:03Z2016-05-24info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis104 p.FCEHT-BQYLABhttp://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1717spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Nacional de Chimborazoinstname:Universidad Nacional de Chimborazoinstacron:UNACH2016-05-25T08:01:08Zoai:localhost:51000/1717Institucionalhttp://dspace.unach.edu.ec/Universidad públicahttps://www.unach.edu.ec/http://dspace.unach.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:02016-05-25T08:01:08Repositorio Universidad Nacional de Chimborazo - Universidad Nacional de Chimborazofalse |
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