Estrategia didáctica para desarrollar el aprendizaje basado en problemas ABP en la asignatura Tics de La Unidad Educativa Kasama

Este capítulo hace referencia a diferentes temas relacionados con nuestra investigación en la que conoceremos las perspectivas e investigaciones de expertos en el área del aprendizaje que nos guiarán a adquirir un conocimiento más acertado del tema que estamos investigando. Es muy importante primeramente definir los conceptos básicos de las variables independientes y dependientes que estaremos usando en todo el proceso de investigación, de este manera iniciaremos con el concepto y argumentos de estrategia y posteriormente nos enfocaremos en aprendizaje basado en problemas para desarrollarlo en la asignatura TICS en alumnos de 15 a 16 años. Primero analizaremos el concepto de aprendizaje, ya que es el mayor objetivo de todo método de enseñanza es que el estudiante realmente lo logre y le sirva para muchos años, para empezar con la investigación se tiene que tener claro el significado de esta palabra para en un tiempo determinado analizar si en realidad se está la alcanzando mediante una muestra escogida. Consecutivamente, fijaremos la atención a los tipos de aprendizajes, características y la forma de logar un aprendizaje significativo. Incluiremos también el origen del modelo de Aprendizaje basado en problema (ABP), su objetivo, sus características y la función de los profesores y alumnos dentro de este modelo, así como el plan de clase que se debe seguir cuando se trabaja con el modelo ABP. Hablaremos también de del uso y características del aprendizaje cooperativo y del basado en tareas ya que tienen una relación directa con el modelo del aprendizaje basado en problemas (ABP).

• Egile nagusia: Anzules Vélez, Stalin Jesús (author)
• Formatua: masterThesis
• Hizkuntza: spa
• Argitaratua: 2014
• Gaiak: Estrategia Didáctica
• Sarrera elektronikoa: http://dspace.uniandes.edu.ec/handle/123456789/3324