Implementación del módulo de técnicas de aprendizaje en los estudiantes de primer nivel de la carrera de derecho de la universidad Uniandes
Esta investigación esta direccionada a la ” IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO DE MÓDULO DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER NIVEL DE LA CARRERA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD UNIANDES”, considerando que los estudiantes adquieren diversos métodos y estrategias de aprendizaje en el bachillerato, y mucho...
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2016
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| description | Esta investigación esta direccionada a la ” IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO DE MÓDULO DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER NIVEL DE LA CARRERA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD UNIANDES”, considerando que los estudiantes adquieren diversos métodos y estrategias de aprendizaje en el bachillerato, y muchos de ellos han tenido éxito y otros no; esto ha llevado a realizar un análisis de la educación y la formación recibida antes de la admisión al nivel superior, por lo que es necesario crear un módulo que contribuya y facilite la educación a través de técnicas de aprendizaje y se pueda tener un mismo idioma de formación, para así en los años venideros de la vida estudiantil de los universitarios, esté encaminada a la excelencia académica. La metodología de investigación usada en esta tesis fue cualitativa- cuantitativa, de carácter exploratorio, descriptivo, bibliográfico, y de campo; y, los métodos utilizados fueron: sistémico, analítico, lógico inductivo, y las técnicas de encuesta a los padres de familia y docentes; es así que la metodología investigativa integró métodos, técnicas e instrumentos aplicados en el proceso de investigación, dentro de la línea de educación en valores en el sistema educativo. |
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| spelling | Implementación del módulo de técnicas de aprendizaje en los estudiantes de primer nivel de la carrera de derecho de la universidad UniandesAvilés Mancero, Glenda del CarmenEsta investigación esta direccionada a la ” IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO DE MÓDULO DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER NIVEL DE LA CARRERA DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD UNIANDES”, considerando que los estudiantes adquieren diversos métodos y estrategias de aprendizaje en el bachillerato, y muchos de ellos han tenido éxito y otros no; esto ha llevado a realizar un análisis de la educación y la formación recibida antes de la admisión al nivel superior, por lo que es necesario crear un módulo que contribuya y facilite la educación a través de técnicas de aprendizaje y se pueda tener un mismo idioma de formación, para así en los años venideros de la vida estudiantil de los universitarios, esté encaminada a la excelencia académica. La metodología de investigación usada en esta tesis fue cualitativa- cuantitativa, de carácter exploratorio, descriptivo, bibliográfico, y de campo; y, los métodos utilizados fueron: sistémico, analítico, lógico inductivo, y las técnicas de encuesta a los padres de familia y docentes; es así que la metodología investigativa integró métodos, técnicas e instrumentos aplicados en el proceso de investigación, dentro de la línea de educación en valores en el sistema educativo.La educación es un proceso complejo, integral, racional y continuo que tiene lugar en un contexto y esquemas de valores socio-históricos que conducen a metas y aspiraciones individuales y de una sociedad, por cuanto está dirigido a la búsqueda del pleno desarrollo de la personalidad del ser humano acorde con una determinada orientación filosófica, política y social, de tal manera que la calidad de la educación garantiza la calidad del ser humano. En tal sentido, las definiciones de la función docente, han sufrido un proceso evolutivo que va, desde aspectos puramente cuantitativos relacionados con la calidad técnica, hasta un enfoque acorde a las necesidades de la sociedad enmarcado en el planteamiento cualitativo. No obstante, sobre lo anterior, existe hoy día un acuerdo universal pragmático que dictamina que es el estudiante y no el docente, quien en último término decide si el desempeño docente es eficiente. Así pues, es el estudiante quien juega un rol importante en la monitorización y búsqueda de la calidad de la función docente, ya que es él quien define en primer lugar las mismas. Desde la perspectiva de las políticas educativas mundiales, la función docente queda determinada por la capacidad que tienen los rectores del proceso de enseñanza para preparar al individuo, de tal modo que pueda reconocer, investigar, almacenar y aplicar conocimientos, estableciendo un aprendizaje significativo que le permita contribuir al crecimiento y desarrollo económico y social de un país Entonces, la función del docente según su desempeño, plantea la calidad de la docencia y está muy asociado a los procesos y resultados del desarrollo educativo, con lo que garantiza el perfeccionamiento de competencias formativas en el profesional. Sin embargo, para que la docencia sea considerada de calidad debe incorporar, no solo una mera acumulación de conocimientos, sino que debe ser un proceso de aprendizaje constante que expanda las potencialidades del individuo y que logren en él la flexibilidad cognoscitiva necesaria para su transferencia al complejo entorno cultural, productivo y social actual, de manera que un proceso de enseñanza flexible garantiza la amplitud del conocimiento y la factibilidad de su producción.Suárez Merino, Edison Napoleón2016-09-23T17:06:09Z2016-09-23T17:06:09Z2016-09info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfPIUAMCJ007-2016http://dspace.uniandes.edu.ec/handle/123456789/4719spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Regional Autónoma de los Andesinstname:Universidad Regional Autónoma de los Andesinstacron:UNIANDES2016-09-23T17:06:09Zoai:dspace.uniandes.edu.ec:123456789/4719Institucionalhttps://dspace.uniandes.edu.ec/Institución privadahttps://www.uniandes.edu.ec/https://dspace.uniandes.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:4552016-09-23T17:06:09Repositorio Universidad Regional Autónoma de los Andes - Universidad Regional Autónoma de los Andesfalse |
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